2、有收集對子和對對子的興趣。
依據：1）文字：文字內容本身以對子形式出現。
2）教學用書：學習目標中要求引導學生有收集對子和對對子的興趣。
3）單元之間的聯絡：後面《識字七》的內容形式和本課內容形式都是以對子的形式出現。
教學過程：
一、激趣匯入：
1、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發吧!
2、出示**，提問學生看到了什麼？
3、相機出示：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香(生字注音)
二、自主識字
1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，並讓學生說說自己是怎麼認識這些詞的。
3、認讀詞語：
a、自由讀詞
b、指名讀詞
c、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。
d、交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習夥伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。
e、齊讀。
4、識記生字。
a、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什麼好辦法來記住它們?
b、同桌交流。
c、全班交流。（引導學生用學過的加一加、合一合等識字方法記字。）
d、遊戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然後讀出來。
師：帶有雨字頭的字。
生：霧、霜、霞。
師：帶有蟲字旁的字。
生：蝶、蜂。
師：帶有木字旁的字。
生：李、楊。
e、質疑：認真觀察這些字，你發現了什麼？（相機引導學生發現這些字中帶有雨字旁的字跟雨有關，蟲字旁的字跟昆蟲有關。木字旁的字跟植物有關。）
f、檢查識字情況：出示晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香的圖詞結合片，讓學生讀詞。
【設計意圖：《新課標》指出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。對識字與寫字的要求應有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。
要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。《新課標》當中提到了利用直觀形象的教學手段更易於提高學生的識字效率，而本課剛好這些生字詞都是非常直觀的景物，所以引導學生聯絡生活實際來識字更有效果。】
三、讀文感悟
1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?
2、自由讀要求：讀準字音，用彩色筆塗出生字詞，多讀幾遍。
3、齊讀。
4、引導發現課文是以對對子的形式出現。
a、讀了以後，你有什麼發現?
小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。
5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對後半句，好嗎?(讀完一遍後，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
6、生生交叉讀：現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。
7、擴充套件活動：
a、扣點練習：我會對。
黑對（ ） 裡對（ ） 高對（ ） 粗對（ ） 遠對（ ）
古對（ ） 明對（ ） 早對（ ） 有對（ ） 出對（ ）
前對（ ） 左對（ ）
b、學著課文中的樣子，也出對子讓小夥伴對一對。
8、 齊讀全文。
【設計意圖：本冊書當中多次出現了對子形式的內容。同時，《教學用書》也多次提到要讓學生初步認識對子，有收集對子的興趣。
對子是中國文化當中有特色的文化形式，讓學生認識對子，也是讓學生認識中國傳統文化。因此，在設計當中，只要是引導學生以熟讀為主，以不同形式的讀讓學生體會對子的韻味，激發學生的興趣。】
四、指導寫字：
1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什麼發現?
2、重點指導寫「和」、「秀」
a、自主觀察，注意間架結構。
b、生提示重點筆畫，並範寫。 （寫字時提示「雙姿」。）
c、生描紅，並練寫乙個。
d、展示學生寫的字，評議
e、繼續練寫。
【 設計意圖：《新課標》指出寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。因此，在引導學生寫字的時候，要提醒學生寫字的姿勢，規範寫生的寫字姿勢，貫徹學校特色教學理念，做到書藝育人從小抓起。
】五、實踐活動
在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然後為它配上美麗的圖畫。
《識字三》第一課時教學反思
鰲頭鎮第二中心小學張偉瓊
《識字3》是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然的景物有關。教學這篇課文既要引導學生多種方式識字，引發學生喜歡對對子的興趣，同時也要激發學生熱愛大自然的情感。在教學中，我緊抓著這兩個教學點由易到難逐步地引導學生突破重點和難點。
1、識字為主，激發學生利用實物識字。
這一課中的字詞主要是自然景物，而且「霞、霜、霧」都是雨字頭。「蝶、蜂」都是蟲子旁，「楊 、李」都是木字旁。在識字教學中可主要運用歸類識字的方式，借助**、課文引導學生反覆認讀，幫助他們逐步發現這幾組漢字的規律：
它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關。所以本節課圍繞這一識字主題展開探索，充分發揮了學生的學習自主性，對於學生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗到學習的樂趣，並初步了解到一定的識字方法。同時，在我們看來，像「朝霞、夕陽、和風、細雨、秋霜、碧野」等，是生活中常見的自然現象和自然景觀。
可是對一年級小朋友看來，他們生活閱歷淺，如果我們老師光靠語言描述，是不能使孩子們建構起認知。因此，恰當地展示**，利用課件，既感性的幫助孩子了解自然現象，同時激起孩子學文字的興趣和愛大自然的情感，他們會感到大自然多麼美好。
二、利用不同形式的讀，讓學生沉浸在經典文化之中
對對子的課文是學生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節奏是相對固定的，注重節奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學時我先範讀，在我有節奏的範讀聲中，學生情不自禁地用手和腳為我打起了節奏。我順勢引導學生用手邊打節奏邊讀，一遍下來學生有了初步的節奏感。
我繼續要求：要是能再大聲一點讀，肯定會讀得很開心很痛快的。學生在我的鼓勵下第二遍合著節奏大聲地讀起來。
這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經有了朗讀的方法和興趣。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學生沉浸在中華經典文化之中。
3、不足之處：對於課文中識字的拓展不足，延伸到課後識字方面也不足。而在指導學生寫字時，對於田字格書寫上，指導得不夠細緻！
但通過本節識字課的教學以及課後的反思。提醒我在今後的語文教學中一定要不斷的發現、積累、總結……
識字三教案
識字 3 教學目標 1 知識與技能 1 會認讀 霧 霜 等13個生字，會寫 和 語 等6個生字。2 認識詞語，理解詞意。2 過程與方法 1 借助拼音讀準詞語的音。2 聯絡自然及實物理解詞語的意思。3 情感 態度與價值觀 1 初步感受對仗的美。2 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。教學重點 會讀生字...
三教學反思
2014 2015學年下學期工作反思 在過去乙個學期的工作中，我學到了許多，收穫了許多，通過一年的鍛鍊，我在教學等方面還是取得了一些進步，當然，仍然有一些地方需要不斷克服困難，不斷努力，取得更多的進步。以下是我這學期的自我反思 三個優點 1.本學期我擔任了339班班主任的工作，在班主任日常工作方面我...
一年級下冊《識字三》教學反思
這節課是本學期的第一節公開課，為了準備這節課也花了不少心思。首先選定課題，因為自己本身比較喜歡這種對子歌，而且本文篇幅較少，所以就選了這篇。一 匯入 我以做對子遊戲匯入，學生畢竟是孩子，有著愛玩的天性。一聽遊戲馬上來了精神。對子從簡單到複雜，孩子也慢慢投入進來。這個匯入一則和課文有關聯，二則快速讓學...