《楊樹之歌》是北師大版二年級下冊第四單元「植樹」中的一篇主體課文，它是一首楊樹的讚歌。課文在這個季節裡安排了這樣乙個主題，有很強的時代性和時令性。為了讓學生了解人類與樹林之間的生生共息的關係，懂得愛護樹木，我是這樣安排教學的。
一、整體把握單元主題，靈活處理單元內的各項學生活動
我先講述《鄧爺爺植樹的故事》，以引起學生對本單元的學習興趣，知道植樹是造福萬代的事情，再讀詩歌《記住》，讓學生知道樹木和人類共生共息的密切關係，初步懂得要愛護樹木。接著帶領學生觀察校園的大樟樹，讓學生看看樹的外形，摸摸樹的枝幹，聞聞樹的味道，聽聽風吹樹葉的聲音，和樹說說話，從而走進樹，親近樹，由此完成「語文天地」中的「用幾句話描述你熟悉的一棵樹。」有了這些近距離的觀察和接觸，學生的日記自然有話可寫。
這既培養了學生的語言的表達能力，又對樹有了更深一層的了解。學生日記的交流也很自然地把學生帶入了《楊樹之歌》的教學情境。
二、朗讀形式多種多樣，讀中生情，讀中想象
《楊樹之歌》是一首詩歌，這首詩歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。課堂上，我運用了多種形式的朗讀，有老師聲情並茂的範讀，有學生入情入境的個人讀，集體讀，師生接讀，同桌互讀等等不同讀法，讓學生從讀中體會詩歌所描寫的意境，讓學生眼前彷彿有了一幅安寧、美好、幸福祥和的圖畫。畫中還有誰呢？
大葉楊會唱歌給誰聽呢？水到渠成，此時學生的思維已被開啟，想象的翅膀已經插上，孩子們乙個個按耐不住地表達，一句句貼近生活、描述生活的兒歌很快就被孩子們吟誦出來。
三、自主識字、靈活運用看拼音識字、看上下文猜字，利用聲旁識字等多種識字方法
我結合上一單元《丁丁冬冬學識字》當中，引導學生發現聲旁表音的規律，利用聲旁識字，比如「蝴、蝶、陪、棋」等字，孩子們識字後，還讓他們集體交流識字方法，交流思維的過程既加深了對生字的記憶，又讓他們鍛鍊了口語表達能力。
總之，這一節課的教學中，我充分尊重學生，努力給孩子們營造乙個輕鬆、愉快的學習氛圍，讓他們開心地感受語文學習的樂趣。
《楊樹之歌》教學反思
楊樹之歌 是北師大版二年級下冊第四單元 植樹 中的一篇主體課文，它是一首楊樹的讚歌。課文在這個季節裡安排了這樣乙個主題，有很強的時代性和時令性。為了讓學生了解人類與樹林之間的生生共息的關係，懂得愛護樹木，我是這樣安排教學的。一 整體把握單元主題，靈活處理單元內的各項學生活動 我先講述 鄧爺爺植樹的故...
《楊樹之歌》教學反思
楊樹之歌 是北師大版二年級下冊第四單元 植樹 中的一篇主體課文，它是一首楊樹的讚歌。課文在這個季節裡安排了這樣乙個主題，有很強的時代性和時令性。為了讓學生了解人類與樹林之間的生生共息的關係，懂得愛護樹木，我是這樣安排教學的。一 整體把握單元主題，靈活處理單元內的各項學生活動 我先講述 鄧爺爺植樹的故...
《楊樹之歌》教學反思
楊樹之歌 是北師大版二年級下冊第四單元 植樹 中的一篇主體課文，它是一首楊樹的讚歌。課文在這個季節裡安排了這樣乙個主題，有很強的時代性和時令性。為了讓學生了解人類與樹林之間的生生共息的關係，懂得愛護樹木，我是這樣安排教學的。一 整體把握單元主題，靈活處理單元內的各項學生活動 我先講述 鄧爺爺植樹的故...