店上小學申強
一、說教材。
1、說課內容
《加減法的驗算》是義務教育課程標準實驗教科書第28頁內容。 2. 教材分析：
三位數加減三位數的驗算是在學生掌握了加減法各部分之間的關係和兩位數加減兩位數的驗算的基礎上學習的。教材借助解決買東西提出的「怎樣檢查」這一問題，展開探索並學習三位數加減三位數的驗算方法，同時培養學生認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。
3. 學情分析：
學生已經學過兩位數加減兩位數的驗算方法，而加減法的驗算是兩位數加減兩位數驗算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據加減法各部分之間的關係來學習的。本節課要給學生留下足夠的時間和空間，引導學生充分利用遷移規律探索和學習新知識。
4. 教學目標：
（1）.結合具體情境，探索掌握減法的驗算方法。
（2）.在探索驗算方法的過程中，逐步養成認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。
（30.通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。
5. 教學重點：通過實踐探索、合作交流，學會三位數減三位數的驗算方法。
6. 教學難點：弄清減法驗算的算理。
二、因人而異說學情
在課前面幾節我了解到：有96%的學生熟練掌握了兩位數加減兩位數的計算。有98%的學生對萬以內數的認識非常熟悉。還有20%的學生對連續進製、退位的加減法有初步的了解。
三、靈活多樣說學法、教法
1、說教法
新課程改革要求教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。我主要採用了啟發式教學、互動式討論、研究式探索、反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、說學法
學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式是這場教學改革的核心任務。因此在學法指導上，我採取讓學生自主探索、觀察發現、合作交流的方法。
突出了（1） 書本讓學生學習；（2）問題讓學生提出；（3）規律讓學生發現； （4）疑難讓學生研討；（5）評價讓學生參與的特色：這既符合了新課程的以學生為主體的教育理念，也體現了本節課的特點。
四、獨具匠心說流程
為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。我主要安排了以下的幾個教學環節。
一．情景引入：
（課件出示情境圖）小明也和媽媽去了商場，你們看看他們在商場裡發生了什麼事？
二、**新知：
（這一環節是課堂教學結構的主體部分，是學習知識、培養能力的主要途徑之一。為了分散難點，我安排了二個層次：第一層：
揭示課題，明確目標。「學生是教學活動的主體」，讓學生自己說出一節課裡想知道什麼，想學會什麼，一方面把學習的主動權交給學生，從學生的角度來說：讓我學轉變成我要學；另一方面讓學生帶有目的參與學習，能減低學生學習的盲目性。
）用螢幕顯示例2：應找給媽媽多少元？
師：全班動手計算。
板書：200-183=17（元）
2 0 0
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1 7師：結果出來了，那到底對不對呢？下面我們要來檢查一下，你想用什麼方法來檢驗加法的計算結果？
學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。
請學生介紹一下自己的驗算方法。
學生可能驗算的方法有：
（1）被減數減差的方法。
（2）差加減數的方法。
（3）有的會再算一遍。
4.同學們的方法可真不少，你覺得哪種驗算方法好，為什麼？
（學生自由闡述自己的見解。適時進行知識的深化，激起學生學習的興趣，利用學生的好勝心突破難點，完成學習任務。）
小結：不管用哪種驗算方法，只要能檢驗出計算的結果是否正確就可以，不過我們驗算加法一般使用第2種方法。
三擴充套件延伸：
教科書第28頁做一做
（第二層：掌握方法，學會應用。在這個過程中我不時走進學生討論的小組中，了解學生的情況，為下面的交流互動活動做好準備。
並且適度的利用多**展示同學們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學習熱情。通過這種全班學生互動式的討論，可以培養學生們的合作精神，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，培養學生鑽研問題的能力，提高學生學習的獨立性。）
四、總結：
我們今天學到了哪些新知識，你有哪些收穫？
（引導學生積極主動地用自己的語言總結收穫。）
五、板書設計：
加減法的驗算
200-183=17（元）
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減法的驗算教學設計
三年級三班藺雅琴 教學內容 教科書第28頁的內容。教學目標 1 使學生初步學會減法的驗算方法 經歷減法驗算方法的形成過程，並通過減法驗算方法的交流，使學生體會到驗算方法的多樣化。2 通過學生主動參與和自主 減法驗算方法的教學活動，增強學生的主動參與 積極 的意識，培養學生合作精神。3 初步養成檢查和...
減法的驗算教學設計
教學內容 教科書第28頁的內容。教學目標 1 過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，並通過減法驗算方法的交流，讓學會體會演算法的多樣化。2 培養學生探索，合作交流的意識和能力。3 讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學重點 難點 探索並掌握三位數減法的驗算方法並能正...
加減法的驗算
加減法的驗算 教學設計 石門鎮中心小學周俊 教學目標 1 通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，並通過加法驗算方法的交流 讓學生體會演算法的多樣化。2 讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。3 培養學生探索，合作交流的意識和能力。讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的...