課題：記金華的雙龍洞課時2
主備教師
鄒麗琴教學目標：
1.使學生了解課文是按遊覽順序記敘了作者遊雙龍洞的所見所聞，激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學習抓住特點寫景物的方法，培養學生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
3.按空間順序給課文分段，並概括段意。4.學會生字新詞，會用「稍微」、「好奇」造句。5.了解一些句子在文章中的過渡作用。
時間：2023年2月25日重點與難點
引導學生賞析、體會文中運用的對比、比喻、誇張等寫作手法，把握文章的兩條線索。
課前準備
課前預習
板塊教師活動學生活動
齊讀課題，解題自學生字詞指名讀文說大意分段
說說遊覽路線
教學目標及達成情況
從題目入手。整體把握了解大意
整體把握文章內容，理清文章脈絡
一、匯入談話引入，匯入課題，板書題目
指導理解「記」的意思
二、初讀通讀課文，說說課文大概寫了什麼
檢查預習情況，指導讀準生字詞
三、梳理脈絡
一、理清條理，給課文分段1、問：按遊覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
2、檢查分段情況，指導分段。
二、再讀全文，說說作者遊覽了哪些地方？遊覽的路線是怎樣的板書：
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什麼？默讀課文說說。（映山紅）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）
2、這些景物有什麼特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明豔）
3、你覺得路上的景色如何？指導感情朗讀。
4、作者還聽到了什麼？溪聲有什麼特點？為什麼會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？
**錄相，然後說說。5、作者為什麼要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什麼關係？
6、作者先遊覽了洞口，你覺得洞口有什麼特點？（板書：突兀森鬱）理解這個詞是什麼意思？7、外洞又有什麼特點？讀讀文中的句子，
四、講讀
課文一至三段
默讀課文
有感情朗讀
交流閱讀感受
仔細體會，然後說說。
8、感情朗讀寫洞口和外洞的語句。9、有感情朗讀一至三段。
10、小結：這一課，我們初步學習了課文的
一、二、三段，了解了作者的遊覽順序，跟作者一起遊覽了路上和洞口、外洞的景色。板書：
板書設計
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
第二課時
教學環節
一、複習舊課，匯入新課
教師活動
1、上一節課，我們初步學習了課文，弄清了作者的遊覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
2、誰還記得作者的遊覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什麼特點？（結合板書：
引導學生說，先指名說，再各自練說）3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎？
4、過渡：從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙，那麼什麼叫孔隙？（指導學生理解「孔隙」）1、這孔隙有什麼特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想。2、讀後問：
⑴作者用什麼方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什麼特點？（孔隙窄板書：窄）
⑵人臥在船上後那個樣子是怎樣的？用「──」劃出有關的句子：
讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什麼特點？（孔隙矮板書:
矮）⑶那麼，坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的？用「～～」劃出有關的句子，出示「眼前昏暗了……擠壓過來。」一句，自由朗讀，讀後問：
「擠壓」是什麼意思？（擠過來，壓下來）為什麼會有這樣的感
學生活動
複述遊覽路線
（路上——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞）
思考什麼叫「孔隙」
教學目標及達成情況
回顧上節課內容
二、教學第四段
指名讀討論交流
指名交流（從「擠壓」可知，孔隙真的很小，很窄，很低，表現作者心裡的緊張；「稍微」表示數量很少或程度很淺；「準會」即一定會，可知作者
體會孔隙的狹小，感受作者的心情，學習側面描寫的寫作方法。
覺？從這又說明了孔隙還有乙個什麼特點？（孔隙險板：險）
3、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是……（指著板書理解）4、設計引讀:
孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內容設計）
5、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。
6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最後寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教1、過渡：經過孔隙就進入了內洞，內洞學第
五、又有什麼特點呢？
六、七段2、默讀第五段，思考這一段有幾句話？
每句話講了什麼？
3、指導理解每句話講了什麼，並結合理解「變化多端」、「顏色各異」等詞，理解「即使不比作什麼，也很值得觀賞。」一句，概括出內洞的特點。（板書：黑、奇、大）
4、內洞確實很黑、很奇、很大，**錄相，欣賞體會。
5、下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內洞的？6、讀到這裡，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關句子，再相機點題。
7、作者游完了內洞，又排隊出了洞你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船裡，出了洞。總結
1、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什麼？
2、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
3、同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領會到了祖國山河的可愛。課後大家要認
的感受真切可信，絲毫沒有誇
張的意思。）
自由練讀
指名交流
看錄影理清作者的寫作思路
體會側面描寫的寫作方法。
默讀課文，體會內洞的特點（黑、奇、大）交流
**錄影
練習背誦課文
有感情地朗讀課文。
指名交流文章主要內容（讚美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛）
作業設計
真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。
學著課文的樣子，按遊覽順序寫一篇遊記1、按一定的順序2、寫出自己的感受3、語言簡練
4、記金華的雙龍洞孔隙：窄矮險內洞：黑奇大
板書設計
記金華的雙龍洞
4.記金華的雙龍洞 教材分析 記金華的雙龍洞 是一篇遊記，記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過，情融於景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結構嚴謹，內容安排渾然一體 井然有序，兩條線索 一是遊覽的順序，二是泉水流經的路線 有機交融 貫穿始終 觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明...
記金華的雙龍洞說課稿
繁華落盡見真淳鉛華洗卻見本真 尊敬的各位評委 各位老師 大家好！今天我說課的內容是 記金華的雙龍洞 現在我就圍繞教材 學情 教學目標 教法 學法 教學過程 板書設計和設計理念個方面八個方面來對本課進行說明。一 走進文字，潛心研讀 說教材 記金華的雙龍洞 是葉聖陶先生早年寫的一篇遊記，也是小學階段的學...
記金華雙龍洞課時練習
一記金湖 看拼音寫詞語。zhji ng q sh h n n sh zh ngr d g i w ny n sh ow i y ngj t w sh ny t nb m ngy n y ngj bi nhu du du n 二 在正確的讀音上面 呈 chngcng 粉紅色漆 q x 黑上源 yu n...