中學英語教學中的文化習得方法作者:冰潔日期:2008-4-12 20:23:00
初中一年級學生在剛接觸英語時，出於對這一科的好奇和興趣，很願意學這一科。由於在學習上遇到一些具體困難得不到及時解決，以致問題成堆、積重難返，天長日久，便由喜歡到畏懼到厭惡以至最後放棄這一科的學習。
一、掉隊原因探析
心理障礙是掉隊的重要原因。造成學生掉隊的原因可歸納為如下幾個方面：
1．中學一年級的學生對母語的語言、?語法、詞彙相當熟悉。當他們接觸一門與母語表達方式迥然不同的新語種時，由於兩種語言的三要素相差甚遠，在接受目的語教育時，心理上產生一些障礙。
這種心理障礙首先表現在語言轉換過程的不適應：漢語為方塊字，英語為拼音文字；漢語的字有四聲，英語每個詞有重音，且有連讀、失去爆破、子音同化等方面的問題；漢語的詞基本上是雙音節，而英語每個詞的音節不一。初學者不掌握目的語這些特點，一部分學生常常是用學習漢語的規律來指導自己學習英語，因而產生心理上的不適應。
所以，初學者學習外語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認知習慣，建立新的認知習慣，克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學習效果就越好；難以克服，則掉隊。
2．教師對如何克服學習的心理障礙研究不夠，指導跟不上去。由於教師不掌握學生心理障礙，單從技術（知識和技能）上指導，矢不中的，沒有收到預期效果。方法的不力，使這些本來可以爭取過來的「同盟軍」，沒有爭取過來。
掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心理上也得到「安慰」。他們覺得既然有這麼多人都不學英語，我何必勉強跟著學，我倒不如把這個時間用到數學、語文上，用到這些學科上還能有點效果，用到英語上是白費時間。這種情緒一旦在班裡蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至會影響到一部分「意志不堅定的」中等學生。
3．現行中學英語教材每節課的份量很重，?對聽說技能要求較高。聽說能力的培養也和讀寫能力的培養一樣，不能單靠聽、說這兩項能力的訓練就能使學生獲得，還要其他方面知識和能力的佐助才能培養出來。
在課堂上教師既要講，又要引導學生練，還要考慮如何克服學生的心理障礙等問題。由於教學內容多，時間緊，很多學校甚至完不成課時教學計畫。為了解決這一問題，有的學校採用加課時的辦法，有的採取趕進度的辦法。
加課時導致學生負擔過重，趕進度造成學生消化不良。加之學生年齡小，自控力差，貪玩，不大動腦筋研究自己的學習方法，在學習上遇到困難沒有及時解決，便滑了下來。
4．教師原有的教學模式、教學方法使掉了隊的學生更加不適應。有的學生既已掉了隊，這已說明教師原有的教學模式、教學方法已不為這部分學生接受，他們的知識和技能和跟上隊的學生比拉了一大截，要讓這部分學生趕上來，不能只給他們「吃大鍋飯」，要給他們「開小灶」，他們需要個別幫助。所以，為了幫助這些學生必須給他們以特殊的照顧，用特殊的方法，其中包括消除心理障礙的方法在內。
5．有的學生已抱定初中畢業後不繼續公升學的打算，?他們覺得不值得在英語學習上花費那麼多時間和精力。這一部分學生是不大好爭取的。
但這部分學生畢竟是少數，他們的影響力在學生中不大。英語教師可以在課後協同班主任去做這
些學生和他們家長的工作，多給掉隊生講一些身邊有遠大志向的學生的事例來開導他們。有的掉隊生就是在一念之差的驅使下便索性和英語「告別」的。對這樣的學生，教師應該做些個別工作，使他們回到學習英語的隊伍裡來。
二、全面、準確地貫徹大綱克服心理障礙，對學生進行有針對性的心理**是防止大面積掉隊的重要措施：全面、準確地貫徹教學大綱，對防止大面積掉隊有重要意義。
大綱把九年義務教育英語教學目的定為「打好初步的基幢。把中學階段的英語教學視為實現真實交際的準備階段，而不是要求學了英語立即用英語去進行真實的交際。
中學英語教學有其自身的規律和特點，這就是在初級階段要重視聽說訓練，在高階階段要重視閱讀訓練。在初級階段如果不抓聽說訓練，學生把英語學成聾啞英語，在後兩個階段便無法學下去。初級階段重視聽說訓練並不意味要放棄讀寫訓練。
一些學生在初級階段往往練了嘴皮子，但在學的時侯沒有入腦入心，一動筆，則「全線崩潰」，因而掉隊。
現在不少中學的英語教學迫於公升學的壓力，不是按大綱要求進行教學，而是跟著公升學考試的指揮棒安排教學，即考什麼教什麼，暫時不考的專案（如語音、會話等）受不到應有的重視。大綱雖然提出考試應包括筆試和口試兩部分，但因一些技術方面的問題沒有解決，在一些學校，口試尚未納入英語考試的軌道上來，因而使這些學校在教學上對聽說訓練在表面上重視，實際上重視不夠，措施不夠得力；加之中學班大，學生多，教師照顧不過來，造成了當前英語教學質量不高、學生大面積掉隊。當然，還有一些學校教師質量不高也是一條重要原因。
中學英語教學中的幾點淺見
各位領導，老師 下午好！很榮幸能有這次機會跟大家交流我在英語教學中的幾點淺陋的見解。可此刻我的心情卻是誠惶誠恐，因為在座的各位，大都是我的老師和前輩，還有許多老師是英語學科的專業人才，我可以說有點班門弄斧吧。但我還是誠心的希望能夠藉此機會得到大家的批評指正。以便促進本人今後的教學工作。首先我將下面的...
中學英語教學中如何培養學生的跨文化意識
廣西悟州市蒼梧中學543100 摘要 語言是文化的載體，文化則是語言最重要的屬性，兩者相互滲透，不可分割。所以，外語學習必須與社會文化緊密聯絡，在語言知識的學習和訓練過程中，應該滲透有關國家的政治 文化 風土人情 風俗習慣等背景知識，以達到外語教育的最終目標 培養學生的跨文化交際意識，使他們具有與不...
德育在中學英語教學中的運用
作者 魏婷 中國校外教育 綜合 上旬 2013年第03期 闡釋了現今中學英語教學中德育缺失的現象，分析德育在中學英語教學中實施的可能性和必要性，從而提出了將德育運用在中學英語中的策略，以希對中學英語教學中的德育實踐有些許啟示和幫助。德育中學英語教學人生觀價值觀 一 中學英語教學中實施德育的可行性分析...