教師如何寫聽課記錄（附范文）
一、聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。
1、教學實錄包括：
（1）聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；（2）教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多
以記板書為主）；
（3）各個教學環節的時間安排；
（4）學生活動情況；（5）教學效果。
教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、
板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。
2、教學評點
聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包
括：（1）教材處理與教學思路、目標；（2）教學重點、難點、關鍵；
（3）課堂結構設計；（4）教學方法的選擇；（5）教學手段的運用；（6）教學基本功；（7）教學思想；（8）其他。
寫教學評點可以採取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析後所形成的意見
或建議記在記錄本上。待課後與執教者互相交流，取長補短。
這裡值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏於記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什麼就記什麼，成了講授者的「板書」，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。
好的聽課記錄
應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
二、進入聽課現場，記錄聽課重點
（略）三、課堂聽課評價
課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀
點，又要有依據，要體現這節課的「質」，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，
指出可供選擇的改進做法。
范文一、發散思維，引出課題例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。
1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數分為一組，正數分為
另一組。
2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數是否相同作為分組的
依據。3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數的符號不同，
符號後面的數也不相同。二、比較概括，提煉定義
一般地，乙個數由兩部分構成，即符號和剛才提到的「符號後面的數」，考慮這兩個方面，大家也就採用了三種不同的分法。兩個方面都不相同是一種分法，把「符號」是否相同作為分組的依據，得到的是已經學過的一組正數和一組負數，把「符號後面的數」是否相同作為分組的依據，得到了-4與+4、+3與-3這樣成
對的數，那麼它們又應該叫什麼數呢？
這就是見天我們這節課需要你學習的內容：相反數。
為什麼叫相反數而不叫別的數呢？
乙個正數，乙個負數，表示的意義相反，所以叫相反數。
符號不同、符號後面的數相同的兩個數叫相反數。
乙個數前面添上不同的符號後得到的兩個數叫相反數。
師：請你舉例說明。
如5前面添上「+」「-」得到的+5和-5是相反數。課本上說「只有符號不同的兩個數叫做互為相反數」
「只有符號不同」說明其它的都相同，包含了「符號後面的數相同」的意思。
只有符號後面的數相同的兩個數叫做互為相反數。
「只有符號後面的數相同」的言外之意是「符號不同」 ，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達，在數學學習中，對此我們應該多加注意。需要說明的是，課本用「只有符號不同」包含「符號後面的數相同」的意思，好處是使相反數的概念更精煉，同時也避免了使用「符號後面
的數」這一說法容易引起的誤會，關於這一點，以後我們還將看到。師：「互」就是「相互」的意思，如+4是-4的相反數，也可以說-4是+4的相反
數，即+4與-4互為相反數。請大家一起把「+3與-3互為相反數」的意思說具體
一點。課本上特別指出（板書）：0的相反數是0。
口答練習：說出下列各數的相反數：-7, -0.5, 0, 6, +1.5
三、數形結合，深入討論
例請在數軸上標出表示+4的相反數的點.
0 4
從數軸上看，相反數的另外乙個特點是：表示每一對相反數的點到原點的距離相
等相反數的概念中「只有符號不同」包含著其它的相同，就是「符號後面的數相
同」，在數軸上就是距離相等。
掌握了老師提到的分析問題的方法。關於相反數，我們是從「符號」和「符號後面的數」兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數的概念中，又體現
在數軸上，將二者結合起來考慮將有助於以後的數學學習。
到現在為止，關於零的特殊性，表現在哪些方面？
生眾：零既不是正數，也不是負數；零的相反數還是零；零不能作除數。
練習及解答（略）附（部分板書）
只有符號不同的兩個數，叫做互為相反數。零的相反數還是零。符號相反相反分居原點兩側
到原點距離相等
如何寫聽課記錄
一 記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。二 記語言評價。講解語言是否規範 條理 生動 形象，有無明顯的口誤 課堂即 價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，並結合實際對學生進行...
聽課記錄聽課記錄怎麼寫如何寫聽課筆記
教學評點要包括 1 教材處理與教學思路 目標。教者對教材的解讀是否準確，也可以寫出自己對於某部分教材的處理看法。教者的教學思路是否明晰，如果自己上會採用何種思路，教學目標的定位是否準確，目標達成度如何等等 2 教學重點 難點 關鍵 評點定位是否準確，是否突破了難點，如何突破的，突破得是否巧妙，有無更...
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天師附小王紅梅 聽課是學校進行教學研究的乙個主要形式，也是老師借鑑學習的乙個主要途徑。老師有效地做好聽課記錄，同寫教學故事 反思 案例一樣重要，都是老師教學資源積累的重要內容。現在，有的老師不怎麼會記聽課記錄，有的記成流水帳，有的記得不完整。過一段時間，再翻看聽課記錄，看不出有多大的價值，最多能硬付...