作者：劉紅
**：《新課程研究·基礎教育》2023年第09期
【摘要】英語教學過程中存在著課堂沉悶的現象,這與教師的教學素養、教學能力及風格有著直接聯絡。教師只有在這些方面不斷完善,才能收穫充滿生機與活力的課堂。
【關鍵詞】教學設計教學機智親和力
英語課堂上學生不配合的現象在教學中普遍存在,產生這種現象的原因很多,然而作為教師,更應反思自己,對自身教育、教學行為進行理性的解剖,在教學素養、教學風格、教學能力上尋找自己的軟肋,不斷提公升自己的教學品位,使師生在課堂上產生和諧共振。對這一問題的**可謂是仁者見仁,智者見智。筆者作為一線教師,現就自己的教學感受談談對這一問題的認識。
一、教學設計
教學設計直接影響著課堂教學。因此,教學設計一定要滿足學生的心理需求,符合學生的認知水平。
1.教學手段的選擇與呈現。英語學習中,單詞、詞彙、語法等知識點枯燥、繁瑣,學生不感興趣,再加上相當部分學生基礎「先天性不足」,他們不會、不願配合,更不會參與。
面對這種情況,要使學生積極參與到課堂教學中來,教師就要採用多樣化的教學手段來激發學生,用興趣來啟用他們的思維,充分調動學生參與的積極性。
oxford english緊密聯絡學生學校生活、家庭生活及社會生活,因此利用網路學習或多**展示可以營造出乙個準英語環境,給學生展示立體的學習空間,在這種氛圍中學生大腦神經受到多方面刺激,參與到語言操練的現實情景中去,在交際中逐漸準確的表達自已,課堂教學就會變得生動活潑,實現趣味學習。7a unit 5 going shopping,當學生置身於多**提供的乙個真實的商場裡時,就會對自己感興趣的商品進行選購,極大的提高了學生參與的積極性和實踐機會。現代教育技術吸引了學生的有意注意,但要想保持持久的注意力,教師必須學會就教學內容進行必要的豐富與完善。
中學英語教學中的幾點淺見
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中學英語教學中存在的問題及解決措施
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德育在中學英語教學中的運用
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