小組合作在中學英語教學中的應用

摘要：在網路等多種渠道學習以及資訊獲取越來越發達的情況下，如何調動中學生課堂英語學習的積極性，是每個中學英語教學工作者所要面對的乙個問題。**梳理國外關於中學生合作學習的途徑和方法，用合作學習的理論和理念來指導我們新形勢下的中學英語教與學構成本文的論述重點。

關鍵詞：中學英語合作學習方法

合作學習是當今世界普遍採用的一種創新的教學理論和策略，是我國新一輪課程改革所提倡的一種重要學習方式。隨著基礎教育改革的不斷深入，它已成為廣大教師關注的熱點問題。那麼，如何科學地組建學習小組，如何培養學生的參與意識與合作技能，使小組合作學習在中學英語課堂中得到高效實施，這是本文所要討論的重點話題。

一、建立結構合理的合作小組

1.正確劃分小組

合理分組是合作學習取得成功的前提。小組的劃分一般遵循「組內異質，組間同質」的原則，根據學生的學業水平、能力傾向、個性特徵、性別乃至社會、家庭背景等方面具體情況，教師將全班分成若干個異質學習小組，以提高個人的學習成效和達成該團體的學習目標為原則，盡量使組員性質均衡搭配。小組可進行如下劃分：

①指令性劃分。根據學生的性別、興趣、能力、英語成績等主要方面進行合理搭配劃分學習小組，這種方式能保證組內各成員的差異性和互補性以及小組之間合理競爭的公平性。

②隨機性劃分。根據不同的教學環節或學習任務隨機進行分組，這樣做既有利於各組之間的公平競爭，又給學生創造了與更多同學合作的機會。

③自由性劃分。學生根據彼此之間的關係、興趣愛好等自行組合，在寬鬆、和諧的合作氛圍中完成學習任務。除此之外，讓學生經常換組合作學習，既可以活躍合作的氛圍，還可以讓學生體驗和學會如何與不同背景、不同學習能力、有著不同想法和思維的同學合作。

2.科學安排座位

座位的安排應根據學生合作完成任務的目標、性質和人數，可採用以下形式：

①「橫線」型。即同桌兩人為乙個合作小組，適合做pair-work。