四川什邡洛水中學溫廷茂
課堂教學是素質教育的主戰場。組織好課堂教學，優化課堂教學過程，充分利用各種教學方法和教學手段調動學生積極性，使其主動參與教學活動，由被動接受為主動學習，由「要我學」為「我要學」。只有這樣才能使課堂教學顯得生動活潑，學生思維活躍，接受知識能力加強，學生質素得以提高，教師的主導作用和學生的主體作用才能充分發揮。
素質教育才能成為現實。學生學習的主動性和積極性源於學習興趣，教師只有在課堂中給學生建立乙個樂於學習的教學過程才有助於產生主動學習的動力，從而積極投入教學活動過程中。
1、引導學生閱讀，調動學生參與自學活動教師課前通過認真分析教材，組織章節知識中適宜學生自學的內容，提出自學目標，明確自學目的，在教師引導下組織閱讀課本，並要求在教學規定的時間內完成自學任務。然後教師進行巡視監督，了解自學情況，並對那些自學方法不對的學生加以指點。如：
在講「生殖的種類」時，教師先出示學習目標：①了解無性生殖的概念；②了解無性生殖的各種型別；
③理解有性生殖的概念、特點和意義；④了解有性生殖的各種方式。
然後提出問題：①無性生殖有哪些型別、其有何區別？②無性生殖與有性生殖在產生後代過程，後代變異性，性狀及適應力方面有何區別，並列表指導學生閱讀課本p96頁p100頁內容。
完成表中空白內容。表一：無性生殖幾種型別的區別
比項型別生殖過程母體存在情況舉例
**生殖**母體2個子體不存在變形蟲等孢子生殖直接母體孢子子體存在黴菌等
出芽生殖母體長出芽體芽體脫離為子體存在水螅、酵母
營養繁殖營養器官（根、莖、葉）一部分分離下來成為新個體存在嫁接、壓條等
表二：無性生殖與有性生殖的區別無性生殖有性生殖
生殖細胞是否有兩兩結合無有
新個體產生過程母體直接產生合子發育後代性狀變異性大小小大後代適應環境能力強強
最後通過抽查反饋，出示掛圖作適當補充和糾正，並對重難點作點評。在整個自學活動中，學生在教師組織下參與閱讀思考，分析理解及討論。課堂學習氣氛濃厚，學生注意力始終保持高度集中，思維顯得異常活躍，學習積極性高，教
學效果好。
2、巧設疑問，引導學生積極主動參與質疑、釋疑的思維活動教師在課堂教學中通過巧設疑問，不僅可以吸引學生注意力，激發學生的想象力，還能充分調動學生求知慾，開拓學生的思維。如在講「葉片的結構」時，為了引導學生理解葉片結構的特點與功能相適應的關係，我在先讓學生在了解課本知識的基礎上出示葉片結構掛圖和模型及實物。然後一邊講解一邊提問：
①為什麼葉的表皮覆蓋在最外？雨水為什麼能在荷葉上不斷匯集成為大滴水珠？②為什麼我手上所拿葉片看上去兩面綠色深淺不一？
③葉片為什麼能伸展在空中，這有何意義？通過教師引導學生看、比和聯想，實際的活動得出結論，在整個教學活動過程中，學生心情輕鬆愉快，**問題的積極性高，課堂效率大大提高。3、引導學生動手實驗，使學生積極主動參與探索生物學科是一門實踐強的自然學科，實驗對於培養學生動手能力，幫助理解生物體結構和生理，認識生命活動規律有著無法替代的重要作用。
因此，教師就在教學中注意，實驗教學的優化設計，把學生能做的演示實驗改為分組實驗，把驗證性改為探索性。盡可能讓他們多做實驗，調動其好奇心和求知慾，使其積極參與到學習中並力求使學生獲得成功，因為成功的喜悅能引發學生探索的興趣。從而產生學習的主動性。
例如，在「鯽魚的外部形態，」的教學中，我首先通過演示介紹實驗的方法，提出實驗的目的：了解鰭在鯽魚游泳中的作用，然後組織學生進行探索性分組實驗（對照實驗）。通過學生動手操作，觀察分析，討論和歸納總結得出結論：
①胸和背鰭使魚體保持平衡，尾鰭改變魚體方向；②魚在水中游動自如是各種鰭共同協作的結果。毫無疑問，通過學習活動，培養了學生探索和獨立思考的能力，調動了學生的學習積極性。
4、充分使用各種直觀教學手段輔助教學，引導學生積極參與觀察思考，生物教學中一些微觀事物的複雜變化，看不見也摸不著。用傳統的教學手段很難使學生理解，學習起來枯燥無味，學生極易產生消極情緒，久而久之就會失去學習生物學的積極性和喪失信心，如果在教學中利用如投影、錄影、模型、掛圖及多**課件等多種直觀教學手段教學，就能使抽象的知識形象化，使枯燥的理論生動化。如：
1）在講「種子的萌發」時，我選用了圖聲並茂的錄影來真實生動形象地展現需要很長時間才能完成的發育過程，從而克服了學生在認識上存在的窨和時間上的侷限性，吸引了學生注意，調動了學生學習的主動性，提高了學生對知識的接受力。2）如在講述：「dna的結構」時，我既選用了複合式彩色投影片來幫助學生理解dna內鏈的形成和鹼基配對原則，同時又配以dna立體模型來幫助學生裝從巨集觀上感知dna空間結構特點。
這樣既直觀又形象，既激發了學習興趣，又提高了學習效率。5、精編細選習題，引導學生積極主動完成好課堂練習課堂練習是乙個資訊接受，傳遞和反饋處理的過程。是學生理解，鞏固和拓展書本知識和重要途徑，要在有限的課堂教學時間內，引導學生積極主動參與練習，課前教師應精心設計和選編一定數量的習題，習題既要有一定的思維度，又要符合不同層次學生能力要求，既要能鞏固基礎又要突出重難點，力求達到培養學生做習題的積極性和完成教學目標的雙重目的。
教師在組織學生練習過程中，應及時檢查學生答題情況（最好提問學生來調動學生積極參與），及時做出評判，給出正確答案，並對回答正確或錯誤的學生給予表揚或鼓勵，使其在寬鬆和諧的課堂環境中主動去獲取知識，積極投身於教學活動中。
十幾年來，通過不斷鑽研教材和大綱，學習和借鑑別人的寶貴經驗，並不斷
豐富專業知識，了解最新科技動態，精心設計課堂教學過程，優化組合教學方法，以「如何引導學生積極參與課堂教學活動」為原則，活化課堂教學，提高課堂教學質量。通過探索，教學成績顯著，收到了較好的效果。當然，以上經驗只是一種嘗試還須在以後的教學實踐中進一步提高和完善。
優化數學課堂教學引導學生主動參與
課堂是學生獲得知識的主要場所，課堂教學應在有限的時間裡使學生獲得更多的知識，同時還可以獲得終身學習的能力.每一名教師在實施教育 教學的過程中需要優化課堂教學，引導學生積極主動地參與教學過程，讓他們積極動腦 動口 動手，充分發揮他們的主動性和創造性，這樣才能有效地實施優化數學思維教育.下面，筆者結合幾...
引導學生主動參與優化數學課堂教學
課標要求在數學教學中，要注重過程教學，即把得到結論的全部思維過程展現給學生，同時讓學生參與到這個過程中來，培養學生參與 討論的意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現代數學教學的趨勢和要求。為此，在我們的數學課堂上應充分讓學生 動 起來。即讓學生的思維活躍起來，手腳解放出來，讓他們積極 主動地參加...
引導學生主動參與提高課堂教學效果
引導學生主動參與提高課堂教學效果美國著名心理學家布魯納說 學習者不應是資訊的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。學生只有通過親身的主動參與，自主探索，才能獲得新知識，培養能力。下面談談初中數學課堂教學中，如何喚起學生的參與意識，創造參與機會，培養學生參與能力的一些粗淺做法。一 營造融洽的課...