從教英語數年，我常常聽到不少學生抱怨說高中英語難學，教師也總是抱怨學生不動腦思考、課堂沉悶。在新課標下怎樣走出這一困惑，使教師樂於教，學生輕鬆學呢？我認為我們英語教師在教學中應該注意以下三點。
一、思想上要樹立正確的評價觀
傳統的評價方式重知識，輕能力；重結果，輕過程；重視教師的教，忽視學生思維水平的發展，限制了學生的個性發展。實際上，課堂教學需要教師與學生共同完成，學習中存在的問題，不能只責怪學生，所以評價應立足於教師對學生的理解和尊重上。教學任務的完成需要生生互動，也需要師生互動。
教師不再是學習中知識與能力的權威，而是學生學習的合作者、幫助者、組織者、引導者。教學活動中，教師要以充滿激情的話語感染學生，挖掘學生的潛能，有效的引導學生觀察、體驗、思考、合作、感受成功，與學生共同討論，在討論中滲透教師的指導作用。對學生的學習行為、存在問題、學習效果，教師要予以認可、鼓勵、希望，從而激勵學生進一步提高。
蘇霍姆林斯基說過：」讓每個學生在學校抬頭走路」，這句話就要求教師樹立正確的評價觀，注重對學生學習成長的記錄，真實反映學生的學習發展過程，讓學生充分重視過程，享受過程。
二、行為上要培養融洽的師生關係
大多數人認為教師和學生永遠不可能站在一條戰線上，這就誇大了教和學的矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何培養和諧融洽師生關係，對完成教學目的至關緊要。親其師才能信其道，這句話用在青少年身上尤為合適。
如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課，因而成績非常好。這種現象大概就是我們常說的「愛屋及烏」吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或乾脆不學這位老師的課。
美國學者羅伯特·麥瑞克認為，有利於學生學習的因素有六種：關懷、理解、認同、尊重、友情、信任。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂和情緒的變化，時時處處關心學生，幫助學生，愛護學生，尊重學生。
讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們親近的朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出於同乙個目的的愛護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。
要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。只有這樣，師生關係才能和諧融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。
由於年齡的優勢，我和學生的關係還是比較和諧的，有些學生也願意跟我談談他們在學習方面的困難，生活上有困難也會向我求得幫助，當然我也樂意幫助他們，從而使他們能更好的學習。
讓學生積極參與歷史課堂教學
摘要 課程改革提倡充分發揮學生的主體作用，培養學生的主體精神。學生是學習的主體，是學習的主人。歷史教學必須根據學科的特點，結合學生的年齡特點和心理特徵，採用多種形式來激發學生的學習興趣，培養其學習的主動性和積極性，創設情景，緊扣學生情趣 運用影象，調控學生情緒 聯絡生活，培養學生的主動 精神。關鍵詞...
如何讓學生積極參與課堂
二 合作學習環節 一 組內合作交流階段。在課前自主學習的基礎上，匯入內容之後，馬上就課前自習內容進行小組合作交流，對一此基礎問題進行指正 交流 再鞏固，對於參與性問題組內達成共識，學生個人意見允許保留。二 班級共同 交流階段。這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點，展開班級討論，教師適時進行引導，...
如何引導學生積極參與課堂展示
其次，在課堂上我們要充分相信學生 組織學生 解放學生，把思維的主動權還給學生，留給學生足夠的時間讓他們自主探索 合作交流，使學生真正成為學習的主人。他們真正學會了，才能夠大膽說話，大膽發表自己的意見，二 精心創設問題，引導學生積極參與。在教學中，教師應精心創設一些有價值的問題，激勵學生參與對問題的 ...