二、合作學習環節
（一）組內合作交流階段。在課前自主學習的基礎上，匯入內容之後，馬上就課前自習內容進行小組合作交流，對一此基礎問題進行指正、交流、再鞏固，對於參與性問題組內達成共識，學生個人意見允許保留。
（二）班級共同**交流階段。這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點，展開班級討論，教師適時進行引導，以激發學生的參與熱情，並促使至少是大多數的學生達成一致見解。
（三）個人問題研討階段。在本環節中要求學生提出「我的疑問」和「挑戰我的你」中的問題，可以在課堂進行討論，（也可根據課堂時間確定，不一定放在課後。）教師對於討論情況進行指導，並要求接受任務的小組給予提出問題的同學明確的答覆。
三、**拓展環節
本環節根據各課內容的具體情況設定不同的拓展練習，可以是拓展閱讀訓練，也可以是片段寫作練習，但要注意所安排的內容不宜過多，課堂上要有充足的時間去完成，並進行交流總結。通過**拓展環節，學生更深刻掌握、鞏固所學知識，更重要的是學生能利用學過的知識面去解決學習中相關的問題。
無論接受與否，課程改革已經勢在必行。新課程將改變教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極提倡學生主動學習和主動**的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬鬆自由的環境中學會學習，不斷成熟，不斷進步。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的「組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者」，成為課程的「研究者、開拓者、決策者」；必須掌握新的專業知識與技能；學會創新，學會思考，在課程改革中跟上時代步伐，不斷探索新的教育教學新模式，實現教師和學生共同進步。
如何引導學生積極參與課堂展示
其次，在課堂上我們要充分相信學生 組織學生 解放學生，把思維的主動權還給學生，留給學生足夠的時間讓他們自主探索 合作交流，使學生真正成為學習的主人。他們真正學會了，才能夠大膽說話，大膽發表自己的意見，二 精心創設問題，引導學生積極參與。在教學中，教師應精心創設一些有價值的問題，激勵學生參與對問題的 ...
讓學生積極參與歷史課堂教學
摘要 課程改革提倡充分發揮學生的主體作用，培養學生的主體精神。學生是學習的主體，是學習的主人。歷史教學必須根據學科的特點，結合學生的年齡特點和心理特徵，採用多種形式來激發學生的學習興趣，培養其學習的主動性和積極性，創設情景，緊扣學生情趣 運用影象，調控學生情緒 聯絡生活，培養學生的主動 精神。關鍵詞...
如何讓員工積極參與績效管理
企業在推行績效管理的過程中，總會遇到來自各方的阻力。因為績效管理不但是對員工行為的一種改變，同時也將員工利益和企業目標緊密 在一起，因此多數員工認為績效管理是企業為約束員工而給他們帶的 金箍咒 因而不理解 不配合，甚至消極抵制。如果這個問題不能從源頭上得到解決，績效管理最終要麼成為一種純粹的形式，要...