年級教材版本設計者
小學六年級西師版蔣元松
學科知識點名稱
數學圓的特徵（圓的認識—例2）
前測題用圓規在硬紙片上畫乙個稍大的圓，然後用剪刀剪下來。
1.用圓規畫圓。
（1）畫幾個圓心在同一點而半徑不相等的圓；畫幾個圓心不在同一點而半徑相等的圓。
（2）畫乙個半徑為2.5cm的圓，用字母標出圓心、半徑和直徑。2.填表。
r(cm)
圓12圓2
圓30.7
圓4圓5
37d(cm)74.2
微題目3.判斷。
（1）半徑的長短決定圓的大小，圓心的位置決定圓的位置。（）（2）在同乙個圓中，直徑的長度都相等。（）
後測題（3）經過一點可以畫無數個圓。（）
（4）兩端在圓上的線段是圓的直徑。（）
4.如下圖所示，這個半圓的半徑是（）cm,直徑是（）cm；
這個長方形的寬是（）cm，長是（）cm。
這個長方形的長度相當於圓的（）的長度。
5.在下面的圖形中，你能分別畫出幾條對稱軸？畫一畫。
找出下圖中圓的圓心，你有什麼辦法？討論題
圓與圓的位置關係微課教案
圓周角 教學設計 窗體頂端 教學設計總體說明與反思 1 本微課採用的數學流程是 情境匯入 新知 模擬遷移 分類歸納 應用這五部分。這一流程體現了學生經歷操作 歸納 總結圓與圓的位置關係的過程，培養學生觀察 比較 概括的邏輯思維能力。2 突出重點為，突破難點的主要策略 通過讓學生觀察日食的形成過程，結...
圓的面積公式推導微課教學設計和反思
主題名稱圓的面積公式推導 選題意圖 圓的面積公式推導比較抽象，涉及 極限思想 化圓為方 化曲為直 學生理解有困難。教學目標 1.使學生理解圓的面積公式的推導過程。2.在 圓的面積計算公式過程中，初步感受極限的思想，體會 化圓為方 化曲為直 的數學方法。微課反思 圓的面積這一課是在學生掌握了面積的含義...
我的微課反思
歷史新教材實施以來，我一直在自我反思和外出學習中度過。經過幾年的教學實踐，我覺得有必要在得 失方面進行一下總結，以利於下階段教學工作的改正，從而促進教學工作的良性發展。我把自己在新教材教學摸索前行中的點滴感受匯攏。具體如下 1.在 得 方面 發現學生的歷史基礎薄弱，及時調整教學重心轉向基礎教學，注重...