歷史新教材實施以來，我一直在自我反思和外出學習中度過。經過幾年的教學實踐，我覺得有必要在得、失方面進行一下總結，以利於下階段教學工作的改正，從而促進教學工作的良性發展。我把自己在新教材教學摸索前行中的點滴感受匯攏。
具體如下：
1.在「得」方面：①發現學生的歷史基礎薄弱，及時調整教學重心轉向基礎教學，注重學生對基礎知識的把握，初步培養學生的歷史興趣及歷史理念。
②發現學生分析歷史問題，解決歷史問題能力差，甚至無法解決簡單的歷史問題，歷史方法、歷史解題技巧一竅不通，因此，我在教學過程中從學生的角度出發，放慢教學進度，注重解析歷史問題方法，技巧的啟發，舉一反三，讓大多數學生基本掌握為準。③新課改帶來了歷史教學許多新問題，如教學內容處理，教學方法的改變，教學目的的不同等。在一段教學過程中，逐步適應新的教學方法及逐步擺脫以前舊教材的束縛。
2.在「失」方面：①教學知識點的處理還不夠順手，因為新教材與舊教材相比，變化很大，哪些知識該補哪些不補，尺度上很難把握。
②教學深度處理還難於把握，基於新課改剛開始，無前人可鑑，無高考可尋，教學應教到哪乙個深度，很難把握。③學生的歷史興趣調動還需要乙個較長的過程，學生的素質參差不齊，很難找到乙個度。
3.總結得失，積累經驗吸取教訓，從而發現問題，解決問題，以便下階段教學工作的改正。
①繼續深入地研究新課程標準，以新課標指導教學工作，處理教學內容，把握教學尺度和積極推入新課程改革。
②繼續以調動學生的歷史興趣為主，培養學生學習歷史的主動性，積極性，調動學生主動參與歷史教學的積極性、主動性，發揮學生個性。
③教學方法、教學內容、教學進度以課標為指導，以學生的實際情況為主體，積極穩定地處理歷史教學問題。
《角的度量》微課反思
廣州市天河區體育東路小學葉志敏 角的度量 是人教版四年級上冊第二單元的內容。在此之前，學生只是初步認識了角，對於怎樣量出角的大小並沒有基礎，所以本次微課設計從介紹量角的工具 量角器開始，同時配以1 角的直觀圖示，形成1 角的正確表象。接著結合兩個實際操作介紹用量角器量角的方法，最後提煉並總結出量角的...
圓的特徵 微課反思
年級教材版本設計者 小學六年級西師版蔣元松 學科知識點名稱 數學圓的特徵 圓的認識 例2 前測題用圓規在硬紙片上畫乙個稍大的圓，然後用剪刀剪下來。1.用圓規畫圓。1 畫幾個圓心在同一點而半徑不相等的圓 畫幾個圓心不在同一點而半徑相等的圓。2 畫乙個半徑為2.5cm的圓，用字母標出圓心 半徑和直徑。2...
微課設計反思
微思 之微課設計反思 何韶華進行了2個月的學研，對微課的迅猛發展勢頭，讓我覺得對自己的 微型課程 專題學研產生了越來越多的疑惑，也深深感覺到知識的迅速更新逼著我們要不斷去學習和吸納新的知識，然後把已有知識和新的知識有機聯絡起來，不然我們很快就被遠遠甩在時代的後頭了。1.微課設計讓我深深體味了 紙上學...