廣州市天河區體育東路小學葉志敏
《角的度量》是人教版四年級上冊第二單元的內容。在此之前，學生只是初步認識了角，對於怎樣量出角的大小並沒有基礎，所以本次微課設計從介紹量角的工具——量角器開始，同時配以1°角的直觀圖示，形成1°角的正確表象。接著結合兩個實際操作介紹用量角器量角的方法，最後提煉並總結出量角的方法。
值得一提的是，結合以往的教學經驗，還特別介紹了一種情況，即當把量角器放在角上面量角時，發現其中一條邊沒壓在刻度線上時，應該把邊先適當延長，再度量。
本節微課的教學難點主要有兩個：一是量角器的擺放，二是讀數時量角器內外刻度的正確選擇。整個微課的設計都是緊緊圍繞這兩點展開，即量角器的擺放要做到：
中心對定點、0度線壓邊。而對於最容易出錯的讀數環節，則是總結出「從0開始數」，即當角的一邊對的0刻度在內圈，就讀內刻度，在外圈就讀外刻度，直到角的另一條邊所對的刻度，就是這個角的度數。
練習的安排，也是圍繞教學難點來設計。通過小動物判斷角的有趣情境進行熟練和鞏固量角的方法。
綜觀整節微課的教學環節，從認識量角器到介紹量角的方法，再到判斷練習和總結量角的方法，整個流程環環相扣，對《角的度量》這一知識點的講授也是比較完整的。
角的度量微課教學設計
城關小學何飛 教學內容 人教版四年級數學上冊第三單元 角的度量 40 41頁的內容。教學目標 知識與技能 體會統一角的計量單位和度量工具的必要性，建立1 角的表象。會用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關。過程與方法 在觀察和動手操作的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過探索...
《角的度量》反思
民主小學陳媛媛 我認為量角的方法是成年人的認識，這樣的認識學生不容易理解其中的道理。對小學生來講，量角方法的道理其實就是用量角器上知道度數的角與要量的這個角重合，讀出的量角器上角的度數就是要量的這個角的度數了。而怎樣進行重合學生是容易理解的，所以我們應該把重點放在讓學生在量角器上找大小不同的角，能很...
角的度量反思
角的度量，一直是許多教師感到頭痛的乙個知識點。數學概念多，如中心點 零刻度線 內刻度線 外刻度線都是一些抽象的純數學語言 知識盲點多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程式複雜，尤其是對於動作不夠協調的四年級學生來說，是一次關於手與腦的挑戰。跟以前相比，課中儘管使用了多 演示量角過程，並示範量角，量角過程也...