城關小學何飛
教學內容：人教版四年級數學上冊第三單元「角的度量」40-41頁的內容。
教學目標
知識與技能：
體會統一角的計量單位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。會用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關。
過程與方法：
在觀察和動手操作的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過探索、實踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。
（三）情感態度和價值觀
積極參與量角的學習活動，在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗，感受數學的簡潔嚴謹，激發學好數學的願望。
教學重、難點：
重點：認識量角器，正確使用量角器。
難點：量開口向上、向下和邊不夠長的角
課前準備：ppt課件、錄屏軟體、**
教學過程
一、情境匯入。
你能幫幫小明和小亮比較下面兩個角的大小嗎？（很顯然角2大於角1） 出示兩個相近的角（乙個角的邊長，乙個角的邊短），你能比較出它們的大小嗎？很難看出，那怎麼辦？
有沒有什麼工具可以測量出它們的大小？這就是我們今天要學習的角的度量。
二、新知講授
（一）認識量角器
1、建立1°角的觀念。
師：量角器是把半圓平均分成180份，每乙份所對的角叫做1度的角，記作：1°。讓學生閉上眼睛感受1°角的大小
2、認識角的計量單位
師：測量角用什麼單位呢？
角的計量單位是「度「，用符號「°」表示。
3、認識量角器。
師：量角的大小，要用到量角器，它是半圓形的。
師：仔細觀察，量角器上有什麼？
（認識量角器的中心點、0° 刻度線、內外圈刻度、90度刻度線）
（二）、學習量角
1、（ 演示測量的三個步驟）
（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心點和角的頂點重合；
（2）零刻度線和角的一條邊重合；
（3）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數。
（4）注意：與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°，就讀那個圈的刻度。
2、理解什麼情況下讀內圈或外圈的刻度。
師：我們測量角的時候關鍵是看0刻度線在什麼地方？0刻度線和這邊對齊，就從裡圈看；0刻度線和這邊對齊，就從外圈看；
3、練習：
師：我們常常會遇到角的擺放不規則的情況，
課件演示不同開口朝向的角，量角器的擺法。
三，通過今天的學習，同學們你們會量角了嗎？
《角的度量》微課反思
廣州市天河區體育東路小學葉志敏 角的度量 是人教版四年級上冊第二單元的內容。在此之前，學生只是初步認識了角，對於怎樣量出角的大小並沒有基礎，所以本次微課設計從介紹量角的工具 量角器開始，同時配以1 角的直觀圖示，形成1 角的正確表象。接著結合兩個實際操作介紹用量角器量角的方法，最後提煉並總結出量角的...
角的度量評課
評課人 陳令鐸 本節課的教學目標是 使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數，使學生經過觀察 操作 比較等數學活動，培養學生的觀察能力 實踐能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維 通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。通過生活情境的創設感受生活中處處有數學 下面談一談本人對...
角的度量教學反思
角的度量 學生學的效果並沒有預想的好，因為之前看過關於如何教量角器這一部分教學的內容，所以很自信，我首先第一層是課題的引進。這裡我創設了讓學生畫角的情境，從而產生學習量角的求。第二層是讓學生認識量角器，重點放在在量角器上找大小不同的角上。這裡又分認識量角器 認識1 角和在量角器上找大小不同的角3個層...