在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解「呼風喚雨」和」」「世紀」的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，並藉此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會「20世紀是乙個呼風喚雨的世紀。
再由此引導生聯想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結合已有的知識儲備說說「農耕社會」是個怎樣的社會，神話中的「千里眼」「順風耳」「騰雲駕霧」是什麼樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望、幻想。
不足之處：
在教學過程中，應該善於傾聽，善於走進孩子們的世界，當學生達到理解水平時，教師激勵性評語及時準確，並富有激情。「聽到你的朗讀，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情。」這是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。
我有必要在這方面下功夫，通過肯定性和描述性的語言，向學生傳授知識，並引導學生體會個性化理解和表達所帶來的積極效果。
《呼風喚雨的世紀》教學反思
在上周四的第二次錄課中，我講的是小學語文四年級的課文 呼風喚雨的世紀 這篇課文是一篇科學常識性說明文，主要講述了 世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課是說明文，所以如果講授方法不當，會讓學生感覺本課枯燥無味，所以在上課前，我認真思考應該設...
《呼風喚雨的世紀》教學反思
呼風喚雨的世紀 是一篇科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。四年級的學生，已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內...
《呼風喚雨的世紀》教學反思
在上周四的第二次錄課中，我講的是小學語文四年級的課文 呼風喚雨的世紀 這篇課文是一篇科學常識性說明文，主要講述了 世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課是說明文，所以如果講授方法不當，會讓學生感覺本課枯燥無味，所以在上課前，我認真思考應該設...