①朗讀正音，重點點撥：賴、潛、哲、舶。
②交流對詞語的理解，注意方法點撥，如「依賴」可以用找近義詞的方法來理解；「呼風喚雨」可以聯絡孫悟空來理解；「船舶」可以通過看圖來理解等。
(2)出示會寫字，指名讀，讓學生指出自己認為難寫的生字。
①**生字書寫動漫，組內交流書寫要點。
②教師重點指導「喚、改、核、奧、益、聯、質、善」等字的書寫。
③練習書寫，交流評議。
3.指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
設計意圖：四年級的學生有一定的自讀能力，教師在學生自主閱讀的基礎上檢查學生自學字詞的情況，既充分肯定了學生的自學能力，又培養了學生的自學習慣，為理解課文內容奠定基礎。
三、默讀課文，提出問題
1.同學們在初讀課文時，有沒有發現本課除了課文內容，還有哪些方面的內容？(在課文的旁邊和文後出現了一些問題。)
2.我們來讀一讀這位同學提出的問題，看一看他是從哪些角度來進行提問的。
引導學生先讀問題，再說出是從哪個角度提出問題的。學生不明確時，教師要點撥。
3.過渡：一位同學讀了這篇課文，在旁邊和文後寫下了一些問題。讀課文，邊讀邊把你心中的疑問寫在相關語句的旁邊。閱讀結束後，也可以把自己想到的問題寫到課文的後邊。
4.學生默讀課文，邊讀邊寫下自己的疑問。
5.和同學交流你寫下的問題，說一說你是從什麼角度提出問題的。
6.分小組整理問題清單，篩選出對理解課文最有幫助的問題。
7.投影展示小組問題清單，請小組派代表，介紹自己組的問題清單。
設計意圖：本環節教學意在引導學生從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。培養學生養成敢於提問、善於提問的習慣。
四、布置作業，深化理解
1.繼續查閱有關「科技改變生活」的資料。
2.選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
設計意圖：通過查閱資料，學生可以更深入地了解科技發展的成就及其給人類生活帶來的變化，從而選擇喜歡的段落練習朗讀，學生會更加樂於自主閱讀，從而實現在自主閱讀的基礎上深化對課文內容的理解，豐富積累的目標。
第二課時
一、回顧方法，明確目標
1.上一節課中，我們分小組整理了問題清單，給問題進行了分類。同學們不僅敢於提出問題，而且還能多角度進行提問。
你能說一說可以從哪些角度進行提問嗎？(可以針對課文內容來提問；可以從課文的寫法上來提問；可以從課文中得到啟示，聯絡生活經驗提問。)
2.小結過渡，交代本節課的學習目標。
小組問題清單中，哪些問題最值得思考，能加深對文章內容的理解呢？這節課，我們就來嘗試篩選對理解課文最有幫助的問題。
設計意圖：回憶給問題分類的方法，也就是引導學生關注從不同角度提問。交代本節課的學習目標，使接下來的學習更有針對性，注意力更集中。
二、範例引導，篩選問題
1.課件出示課後的小組問題清單。
2.指名讀問題清單，看看哪些問題與自己的問題是一樣的。
3.默讀這三個問題，思考：哪些問題對理解課文最有幫助呢？
4.多**出示課後交流的動畫及音訊，教師相機引導。
預設：問題一：什麼是「程式控制**」？(閱讀中會產生很多問題，像這樣的科技術語、專有名詞類的問題不影響對課文內容的理解。)
問題二：「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」是什麼意思？20世紀的科學成就為什麼可以用這句詩來形容？
(關注引用詩句的好處，能夠幫助我們深入理解課文內容，感受現代科學技術成就的變化之快、之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。)
問題三：現代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？(這個問題的提出引發我們深入思考，在聯絡生活經驗、查詢資料的過程中，我們將更全面、深入地去認識現代科學技術。)
5.看了這組同學在整理問題時的討論，你從中受到了什麼啟發？(在提出問題後，要篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。)
6.小組合作，從小組的問題清單中，篩選出對理解課文最有幫助的問題。
7.指名匯報，結合小組問題清單說一說篩選出了哪些對理解課文最有幫助的問題。
請小組派代表，說一說：去掉了哪些問題？為什麼去掉？保留了哪些問題？為什麼保留？
設計意圖：本環節教學著重學習篩選對理解課文最有幫助的問題。通過閱讀課後問題清單，**動畫中對問題的評價與篩選，掌握篩選問題的方法，明確篩選問題的意義。
繼而，通過小組合作去真正實踐，練習篩選出對理解課文最有幫助的問題。
三、多種方法，感悟主旨
1.在剛才整理、篩選問題的過程中，老師發現了乙個能深入理解課文內容的問題。課件出示：如何理解「現代科學技術必將繼續創造乙個個奇蹟，不斷改善我們的生活」這句話？
2.你準備如何解決這個問題？
預設：可以聯絡課文內容，可以聯絡生活實際，也可以借助查詢的資料。
3.默讀課文第4自然段，從哪些語句中體會到了現代科學技術不斷改善著我們的生活？
4.學生匯報，教師相機出示相關**。(人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；電視、程式控制**、網際網路、民航飛機、高速火車、遠洋船舶等。)
5.讀一讀，想一想：20世紀這麼多成就，哪些是發現，哪些是發明？你能準確地將「發現」「發明」這兩個詞語填入下面的句子中嗎？
(1)人們登上月球前( )了宇宙飛船，登上月球後，( )月球上沒有生命。
(2)人們為了( )海洋深處的秘密，( )了各種新型的海底探測儀。
6.仿寫訓練。
這麼多的發現與發明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內容、五彩繽紛的畫面就展現在眼前。
打**查資料
去旅遊你能選擇其中的乙個進行仿寫嗎？
7.帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
8.進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活？(學生暢想。)
要鼓勵學生大膽想象，重點說一說科學技術會給生活帶來怎樣的改變，這些科學技術會帶來怎樣的便利。
預設：(1)未來的汽車能在空中飛，能在路上走，能在水裡游。
(2)未來的房子，夏天涼快，冬天溫暖。
(3)孩子們真的能踩著哪吒的風火輪上學。
(4)孩子們不用揹著沉重的書包，書包裡也沒有那麼多書本，他們都有一台小小的、和橡皮一樣大小的機器，只要說一聲口令，就能學到各種知識。
…………
9.總結歸納：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造了乙個又乙個神話，為人類創造了比以往任何時代都要美好的生活。
在新的世紀裡，現代科學技術必將繼續創造乙個個奇蹟，不斷改善我們的生活。
設計意圖：圍繞核心問題，引導學生聯絡課文內容，聯絡生活實際來理解，初步感受解決問題的快樂。學習了課文之後，學生對科學技術產生了極大的興趣。
在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利於增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。
四、拓展練筆，遷移運用
選擇其中的乙個話題寫一寫。
話題一：選擇自己印象最深的一種科學技術，用上「作比較」的方法來寫一寫。(提供作業紙：過去——；20世紀——。)
話題二：同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的話寫下來。
設計意圖：遷移運用，讀寫結合，將學生的學習拓展到生活中，有助於激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。
板書設計
教學反思
本節課重點引導學生學會篩選出對理解課文最有幫助的問題。在**篩選問題的動畫中，學生對於篩選問題的方法有了一定的了解。通過小組合作整理問題、展示問題清單的環節，學生逐步掌握了篩選問題的方法。
本節課中，為了讓學生繼續鞏固多角度提問，引導學生注意觀察課文旁邊和文後的問題。本篇課文教學的主要目標為篩選出有價值的問題，所以不應該過多地分析課文，而應該讓學生親身經歷篩選問題的過程，重點讓學生說一說如何篩選出有價值的問題。篩選出有價值的問題的過程，也是對課文內容進行深入思考的過程。
由核心問題「現代科學技術必將繼續創造乙個個奇蹟，不斷改善我們的生活」展開討論，引導學生聯絡課文內容及生活實際談理解，同時進行語用訓練，注重學生語用能力的提公升。
部編人教版小學語文四年級上冊：7 呼風喚雨的世紀教案
7 呼風喚雨的世紀
作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀100年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
本文雖是一篇科技說明文，卻生動形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運用令文章增色；作比較、舉例子等說明方法使課文深入淺出，具體可感。教學本課應指導學生體會它們的妙處，並學著運用於今後的習作。
【知識與技能】
1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2．讀課文，提出自己的問題並分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。
呼風喚雨的世紀》教案及反思
劉曉瑩教學目標 知識與技能 1 認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。2 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3 能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。4 通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學 探索科學奧秘的興趣。過程與方法 1 自主朗讀，理解課文內容。2 通過學習，感受20世紀科學技...
呼風喚雨的世紀反思
教學反思 這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這裡我主要是培養學生利用好工具書和聯絡上下文來理解詞語。...
《呼風喚雨的世紀》教學反思
在上周四的第二次錄課中，我講的是小學語文四年級的課文 呼風喚雨的世紀 這篇課文是一篇科學常識性說明文，主要講述了 世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課是說明文，所以如果講授方法不當，會讓學生感覺本課枯燥無味，所以在上課前，我認真思考應該設...