作者：杜以昌
**：《學週刊》2023年第10期
摘要：長期以來，高校數學教育者偏重於強調數學的「工具性」，把傳授數學基礎知識和基本運算技能作為主要任務而忽略對學生的理性思維能力、創新精神、創新能力等數學素質的培養。因此，開展數學課程教學改革，充分挖掘數學文化的教育功能，提高大學生的數學文化素養，正逐漸成為高等學校深化大學生人文素質教育的重要內容。
關鍵詞：理工科大學生；數學文化；數學素養；素質教育
中圖分類號：g64 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2017）10-0020-02
doi：10.16657/
高等數學、線性代數與幾何、概率統計、復變函式等課程所蘊涵的數學文化教育功能逐漸成為數學教育研究領域關注的乙個熱點問題，引起了高校數學教育工作者的普遍重視。數學文化融入數學教學中，讓學生體味源於生活又應用於生活的數學文化魅力，能有效降低學生對數學學習的畏懼感，潛移默化地培養學生發現問題、分析問題、解決問題、應用理論結果解決實際問題的邏輯思維能力。因此，針對大學數學教育的現狀，開展數學課程教學改革，充分挖掘數學文化的文化教育功能，提高理工科大學生的審美情趣、文化品位、科學素養、人文素養等也逐漸成為高校深化大學生人文素質教育的一項重要內容。
一、開展數學文化素質教育的內涵和意義
2023年，教育部數學與統計學教學指導委員會頒布的《本科數學基礎課程教學基本要求》中也明確指出：「數學不僅是一種工具，而且是一種思維模式；不僅是一種知識，而且是一種素養；不僅是一種科學，而且是一種文化。」
數學文化作為人類文化的重要組成部分，所表現出的探索精神與創新精神正成為當今人才所不可或缺的重要素質。數學素養作為人文素質的一部分，不僅體現在大學生對概念、計算、公式、定理的理解上，更體現在其創新品質、思維方式、文化精神等人格養成上。它在傳播文化思想、培育科學精神、陶冶人的情操、提高思維能力、健全自我人格、增強社會適應能力、實現人的全面發展等方面具有不可或缺的作用。
在校大學生無**科還是理科，無論學習什麼專業，銘刻在頭腦中的數學思想精神、思維方法等數學素養將使其受益終身。
李杏粉 加強理工科大學生人文素質教育的思考
那麼，如何加強理工科大學生的人文素質教育呢？首先，應該加大人文社會科學的選修課比例。國外知名理工科大學的人文學科的課程約佔30 國內著名理工大學的人文學科的課程約佔20 這已經成為衡量乙個學校教學質量和水平 體現學校品位的重要標誌之一。目前各高校開設的人文類課程大致無外乎以下幾類 其一，人文學科類 ...
理工科大學生人文素質教育的現狀及對策研究
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加強理工科大學生人文素質教育的基本原則
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