那麼，如何加強理工科大學生的人文素質教育呢？
首先，應該加大人文社會科學的選修課比例。國外知名理工科大學的人文學科的課程約佔30%，國內著名理工大學的人文學科的課程約佔20%，這已經成為衡量乙個學校教學質量和水平、體現學校品位的重要標誌之一。目前各高校開設的人文類課程大致無外乎以下幾類：
其一，人文學科類：大學語文、應用文寫作、中外文學欣賞、古典詩詞鑑賞、中國傳統文化概論、西方哲學、西方文化概論等。其二，社會科學類：
經濟學概論、管理學概論、法學概論、公共關係學等。其三，思想政治類：馬克思主義明主研讀、社會主義與資本主義比較研究、現代歷史人物研究、當代海峽****研究、國際時事等。
其四，藝術類：**基礎與欣賞、歐洲**欣賞、中國民樂、舞蹈與欣賞、戲劇與欣賞、交響樂與欣賞、電影藝術、書法、素描繪畫等。其五，體育衛生類：
大學生健康、健美操、棋類等。而作為理工類專業開設的人文必修課，其教育不應拘泥於每門課程的完備體系和過分具體的研究方法，而應更多地作為一種知識和載體向學生傳遞一種價值觀念和方**思想，為由於知識一隅的學生開啟通向隅域外世界的通道，為他們建立整體的科學和正確的方**提供知識、思維和價值上的幫助。實踐證明，開設豐富多彩的人文必修課，對學生審美情趣、文化品位和人文素質的提高有著顯著的效果。
其次是把人文素質教育滲透到整個教學過程中。科學精神的具體在於述真、求實，而人文精神的主旨則是求善、求是。因此，自然科學教育和人文科學教育作為大學素質教育的兩翼，只有同時發展才能做到真、善、美的統一。
教師講一門課程，除了其專業知識的傳授之外，還會在其它方面產生影響。比如教師自己的言談舉止、治學態度、思想修養、氣質形象等都會給學生帶來影響。而教師在教學中體現出的嚴謹治學、認真執教、樂於奉獻、盡職盡責的精神，正是在潛移默化的將人文素質教育滲透到教學過程中。
第三是重視校園文化建設，營造濃郁的人文氛圍。校園文化活動是加強理工科大學人文素質教育的重要形式，方式豐富多彩，具有明顯的教育功能、導向功能、娛樂功能，不僅深刻的影響大學生的價值取向、心理趨向和行為規範，而且可以陶冶大學生的思想道德情操，培養好的個性品格、培養高雅的審美情趣，有利於大學生的身心健康發展。實際上校園文化開展得過程，就是大學生自我教育、自我修養、自我提高的過程。
總之，校園文化是在學校內逐漸形成的具有一定特色的精神環境和文化氛圍。它既包括高校內的文化設施、文化組織、文化管理制度，也包括乙個高校內全體師生員工所具有的文化心態和文化生活方式，也是學校校風、學風和教風的外在表現。校園文化對學生性情的陶冶、境界的提公升、情感的昇華、行為方式及價值取向都會起到一種潛移默化的影響作用。
因此，學校應重視校園人文環境建設，建立良好的校園文化環境。校園的整潔和綠化、美化，校訓和行為規範，人文景點的布置等等，都要有利於營造濃厚的文化氛圍，這種氛圍對於學生陶冶情操、激發足感、塑造自我都具有潛移默化的影響，使學生在不知不覺中受到薰陶和感染。
最後要引導大學生開展社會實踐活動。大學生通過進行社會調查、參加各種社會服務、訪談等活動，可以更直接的了解歷史、關心社會。這是加強理工科大學人文素質教育的重要途徑。
對理工科大學生而言，社會實踐作為提高大學生素質的重要途徑，不僅表現出它具有很強的時間性，即培養大學生，尤其是理工科類學生的動手能力、創造能力、理論聯絡實際和解決問題的能力，而且還表現在它更有鮮明的社會性。它是一種具有時代特色的綜合性教育方法，它貫穿於德、智、體、美、勞為內容的整個教育之中。從這個角度來看，社會實踐是提高大學生人文素質的最佳課堂。
加強理工科大學生人文素質教育的基本原則
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