進入新世紀以來，中國高等教育出現了朝著綜合性方向發展的趨勢，在人才培養的觀念和戰略上，表現為日益重視人的全面發展，不僅要求高等學校培養的學生具有全新的知識結構和更廣闊的知識面，而且要求學生具有較高的人文素質和積極向上的人生觀和價值觀，培養學生的人文素質就成為素質教育的乙個不可或缺的重要方面。中國近代力學、應用數學的奠基人之一的錢偉長認為：大學生的文化素質是乙個廣義的概念，涵蓋社會心理、倫理、美學、文學藝術、道德情操等方面。
理工科專業應把學生培養成乙個知識結構完備的人，專業技術與人文科學素養缺一不可，理工科的學生要學點文史、經濟、管理及其它社會科學知識。而提高夯實學生的人文素質，不僅有助於完善他們的知識結構，使他們更好地理解和表達科學知識，增加在科學技術上有所創造和突破的因素，而且會對他們的世界觀、人生觀、價值觀產生重大影響。那麼現階段，理工科專業大學生如何提高人文素養呢？
首先，要加強學校人文氛圍，多一些隨時隨地，在很順便的情況下可以看到的資訊，以潛移默化的形式引導學生的行為，形成暗示，無形中提高人文素養。校園文化是乙個學校在長期的發展過程中所凝練的共同的文化心理和文化生活方式，是有一定特色的精神環境和文化氛圍。校園的自然環境、文化設施和校舍建築等都是現代大學人文、學術氛圍的重要組成部分，是學校人文教育的隱性課程，對大學生人文素質的塑造和培養有著潛移默化的重要作用。
其次，要開展以學生社團活動和課外學術講座為中心的校園文化活動。學生社團主要有學術類、實踐類、文藝體育類等，這些社團經常開展人文科學和自然科學的系列學術報告和講座，每年還舉辦各種文化藝術節、科技節，體育比賽等。人文素質教育是最不能讓學生即刻感受到「實惠」的教育。
人文素質教育不應該讓學生看到的只是理論性的馬哲、毛概、期末試卷上的乙個分數。它應該是長期的，從大一到大四貫穿始終的。它要讓學生樹立乙個正確的價值觀、世界觀，擁有乙個健康向上的心理。
愛因斯坦曾經說過：「青年人離開學校時，應是作為乙個和諧發展的人，而不只是作為一位專家。否則，他連同他的專業知識就像乙隻受過練習的狗，而不像乙個和諧發展的人。
」人文教育客觀地存在於我們這個世界中，精神力量是不可低估的。與理工專業教育相比，二者分屬兩種不同的體系，並且是相互滲透，合二為一的。人文教育更多是體現情感、意志、直覺及綜合的非理性方面；而理工專業教育則是體現出認知、分析、邏輯和思辯的理性方面。
對二者任何一方的偏頗，均會導致不良後果。因此，以往輕視人文教育的問題已廣泛被人們所重視，淡化人文教育已成為殘缺的教育。
李杏粉 加強理工科大學生人文素質教育的思考
那麼，如何加強理工科大學生的人文素質教育呢？首先，應該加大人文社會科學的選修課比例。國外知名理工科大學的人文學科的課程約佔30 國內著名理工大學的人文學科的課程約佔20 這已經成為衡量乙個學校教學質量和水平 體現學校品位的重要標誌之一。目前各高校開設的人文類課程大致無外乎以下幾類 其一，人文學科類 ...
加強理工科大學生人文素質教育的基本原則
作者 劉挺 學理論 下 2014年第09期 摘要 加強大學生人文素質教育是培養全面發展的當代大學生的必然要求，是我國高校實行素質教育的必然選擇。加強理工科大學生人文素質教育過程中應該堅持理論與實踐相結合 科學精神與人文精神互補 專業教育與人文教育相融 教育與自我教育相應的基本原則。關鍵詞 理論與實踐...
理工科大學生人文素質教育的現狀及對策研究
作者 科技視界 2014年第13期 摘要 本文以理工科大學生人文素質為中心內容進行了深入調研，發現並分析了問卷中所反映出的突出問題，然後重點從人文素質內化方面提出了相應的建議。關鍵詞 理工科大學生 人文素質 現狀 對策 人文 一詞，在中國傳統文化與哲學中是相對於 自然 天文 而言的，同 人為 意義相...