在進行小學語文《比喻句的判斷》微課教學時，我先是通過複習什麼是比喻句輕鬆引出比喻句的判斷，然後讓孩子們自主嘗試判斷比喻句，接著提出疑問引出明喻和暗喻。
在講解比喻句明喻和暗喻時，我也是選用我們所學課文裡的句子來講解，並配上**。這樣既鞏固了課文內容，**並茂又加速學生對比喻句的感官認識。
由於暗喻比明喻較難理解，所以緊接著我就進行了乙個暗喻的小練兵活動：學生通過前面的學習也能很快反應過來這句話是用蠟燭比喻老師，中間用是連線。
跟著，我們進行了乙個鞏固練習活動：判斷比喻句。由於三年級的學生還是具體形象思維能力強，這裡我就直接用了文字展示，同時在講解的時候用了幾個小動畫來引起孩子的注意，這樣也調動了學生的興趣。
最後在小結明喻暗喻的判斷後，給孩子們提出新知——借喻，孩子們可以利用課後時間去學習了解，這樣就給本節微課留下懸念。
通過本節微課的演示，我班學生基本上掌握了比喻句的判斷方法。
如何判斷比喻句
判斷乙個句子是不是比喻句的依據是看具備不具備比喻的三要素 本體 喻體 相似點。這句中本體是 用細沙鋪成的路 喻體是 沙灘 兩者的相似點是 表面都有厚厚的細沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把 踩在細沙鋪成的路上的聲音 比作 踩在沙灘上的聲音 而是把 用細沙鋪成的路 比作 沙灘...
比喻句教學反思
比喻句評研課 教學反思 教師 史元元 比喻 作為一種重要的修辭手段，在文學作品中經常出現，作品中乙個個生動新奇的比喻，使事物生動形象，使語言富有很強的感染力，給人以鮮明深刻的印象。因此，學生能夠很好的應用比喻的修辭手法就顯得尤為重要了。在本節課的教學中，我充分利用了前置小研究的作用，課上講課堂交給學...
判斷下列句子是否為比喻句
1 我們是祖國的花朵 2 寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往3 百靈鳥在枝頭歡樂地歌唱 4 水底的鵝卵石就像一顆顆晶瑩剔透的寶石 5 小姑娘有一顆金子一樣的心 6 會場上響起了雷鳴般的掌聲 7 長城像一條長龍 8 西沙群島的海浬一半是水，一半是魚 9 湖水平靜得像一面鏡子 10 小興安嶺真是乙個...