快樂大課間
——比乙個數的幾倍多幾（少幾）的解決問題
教學內容
《義務教育教科書數學》（青島版）六年制三年級上冊第二單元資訊窗3。
教學目標：
1、能根據資訊提問題，能將情節描述成簡圖（線段圖），並列出相應的算式。
2、通過觀察、比較、討論等活動，從而培養學生初步的概括能力和提高問題解決的能力，並初步學會用數學語言進行表達和交流。
3、在數學學習的過程中，激發學生的學習興趣，培養他們**的慾望以及感受數學思考的條理性。
4、體會數學與生活的密切聯絡，感受數學的意義與作用。
教學重點：初步掌握分析方法，解答幾倍多幾，幾倍少幾問題的方法。
教學難點：能根據資訊提問題，能將情節描述成簡圖（線段圖），並列出相應的算式。
教學準備：多**課件
教學過程：
一、複習
1、花圃裡有白花6盆，紅花4盆，黃花的盆數白花的3倍，藍花的盆數是紅花的7倍。黃花有（ ) 盆，藍花有（ ）盆？
2、掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的2倍，擦桌椅的有（ ）人？
3、商店裡黃氣球的隻數是紅氣球的３倍，紅氣球有８只，黃氣球有（ ）只 ？
二、創設情境，匯入新課
1、課件出示情景圖——《快樂大課間》。
（1）談話：喜歡大課間嗎？我們的大課間活動真是豐富多彩，看，同學們的呼啦圈轉的多起勁啊。（出示情境圖）我們聽一聽他們是怎麼說的。
一年級同學：我們一年級轉呼啦圈的有18人。
二年級同學：我們二年級轉呼啦圈的人數比一年級的2倍多5人
三年級同學：我們三年級轉呼啦圈的人數比一年級的3倍少2人
（課件出示資訊）
師：根據這些數學資訊，你能提出什麼樣的數學問題？（小組討論）
（2）集體交流反饋。a、二年級轉呼啦圈的有多少人
b、三年級轉呼啦圈的有多少人？ （課件出示）
（3）同學們真愛動腦筋，提了這麼多問題！你想先求哪個問題呢？
如果要求二年級轉呼啦圈的有多少人，你會解答嗎？在練習本上試著列式解答。然後把自己的想法在小組內交流。
（4）集體交流：要求二年級轉呼啦圈的有多少人，可以先算什麼，為什麼？（要求二年級轉呼啦圈的有多少人，可以先求出一年級的2倍是多少，再加上多的）
指名說說對這道題的理解。（假如一年級的人數用一線段來表示，那麼，二年級的人數該怎樣表示）邊分析邊畫線段圖。
一年級的 18 5
二年級的
請同學們看圖，說說計算順序（先求出2倍，再加上多的5。）
列式計算並反饋。
18×2=36（人）
36+5=41（個）
綜合算式 18×2+5
（5）小結：幾倍多幾，就先求出幾倍是多少，在加上多的部分。
師指著板書小結：在這道題中，求二年級轉呼啦圈的有多少人，可以先求一年級的2倍是多少，再加上多的，求出二年級轉呼啦圈的有多少人。你做對了嗎？
沒做對的小朋友別洩氣，下面還有乙個問題等著大家呢，有信心解決嗎？
2．自主探索
（1）剛才大家提出的第二個問題是：三年級轉呼啦圈的有多少人？請小朋友用剛才的方法，從問題出發去尋找條件，確定先算什麼，在算什麼？自己列出算式計算，行嗎？
（2）把你的想法和計算方法與同桌交流。
（3）集體交流反饋。
（4）通過畫線段圖，觀察線段圖，指出求幾倍少幾的應用題要先求出幾倍是多少，再減去少的部分。
獨立列式 18×3=54（人） 54-2=52（人）
綜合算式 18×3-2
3、課堂小結
我們這堂課主要學習了哪種型別的應用題？板書課題：
這種型別的應用題該怎樣求？（先求出幾倍是多少，再加上多的部分或減去少的部分）
三、分層練習，發展能力
1．過渡。
同學們真棒！為了獎勵大家，老師決定帶大家到農場去採摘。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現啊！」
2．首先我們來解決乘車問題
3.乘著豪華的大巴車大家來到農場門口
（1）理解題意：
看到牆上寫著票價：兒童5元，**票價比兒童的2倍多5元。請同學們幫我算一下，**票多少錢？
（2）學生獨立完成，做完後同桌交流。
（3）校對糾錯，並說想法。
4．「我學會了嗎？」。
來到農場我們看到壯壯，菲菲，樂樂都已經採摘滿了。準備回家了，請同學們幫他們算一下，他們都採摘了多少個啊？
（1）指名說圖意
（2）學生獨立思考、完成
（3）校對糾錯，並說想法。
四、課堂總結
1．今天玩得開心嗎？你有什麼收穫？
2．像這樣「幾倍多幾幾倍少幾的實際問題」，生活中有許許多多，同學們經常會碰到，以後你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。
五、作業：教材19頁第1、2題。
板書設計：
比乙個數的幾倍多幾（少幾）的解決問題
一年級的 18 5
二年級的
（1）先求一年級人數的2倍是多少
18×2=36（人）
（2）再求二年級有多
36+5=41（人）
綜合算式 18×2+5
=36+5
=41（人）
答：二年級轉呼啦圈的有41人。
《求比數多幾或少幾的數是多少》教學反思
求比乙個數多幾或少幾的數是多少 教學反思1 這部分內容是在二年級學生已經積累了一些感性經驗和求兩個數相差多少的解決問題的基礎上進行教學的，這樣的應用題實際上是在求兩個數相差多少的應用題中，相差數改變成了已知條件，把其中較大的乙個數變成了要解答的問題，解題時要分清楚較大數是由和較少數同樣多的部分與比小...
《求比數多幾分之幾的數是多少的實際問題》教學設計
教學內容 課本第14 15頁的例9，完成 做一做 和練習的三第4 5 6 7題。教學目標 知識與技能 學生自主 解決 求比乙個數多幾分之幾的數是多少 的應用題 進一步培養學生畫線段圖的能力，從而提高學生解答這類應用題的熟練程度。過程與方法 通過學生自主探索解決問題，加深對兩種應用題的認識，同時培養學...
已知數的幾分之幾是多少,求這個數
已知乙個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題 教學目標 知識目標 使學生學會掌握 已知乙個數的幾分之幾是多少，求這個數 的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。能力目標 進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析 推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。情感目標 培養學生良好的學習習慣。...