王贊贊本節課的教學內容是求比乙個數少幾的數的實際問題。教材安排學生根據自己的生活經驗，通過操作和討論，領會求比乙個數少幾的實際問題的解決方法。二年級的學生已經具有一定的小組合作學習經驗，因此本課設計以小組合作學習為主。
整節課下來，教學環節清晰，教學目標也能順利完成，但教學難點沒能突破。我從以下幾個方面進行反思：
1.本課基於實際問題，因此學生能從所給情境提取數學資訊成為能否解決問題的一項最重要的能力。教學中發現學生存在以下學習困難：
（1）、能夠找到數學資訊，但小部分學生認知數學資訊誤以為就是把題目讀一遍，沒有從中有選擇性的選取跟解決問題有關的資訊。2.能找到數學資訊，但是我一反問這些資料表示什麼意思，大部分學生一片茫然，資料跟所給資訊無法對號入座，究其原因，學生沒有徹底讀懂題目。
（2）、本課是求比乙個數少幾的數的實際問題，因此找清楚誰多誰少和相差數非常重要，二年級學生以直觀思維為主，故做題表現出看到「多」就用加，看到「少」就用減的情況。（3）、該課以合作學習為主，二年級的學生任務分析能力弱，完成任務的效率低，合作交流中發現一部分學生無法參與到小組學習中，進而表現出無所事事，降低了學習積極性。
2.反思自己教學不足及結合學生學習困難提出相應的應對策略。（1）、過多地重複學生的回答和話語，而沒有根據學生的回答提煉出更深層次的反問和知識點。
在今後的教學中，要充分預設每乙個問題學生可能的回答，多問自己幾個是什麼，為什麼這樣做。（2）、對學生數學學習錯誤認識膚淺，過多得將原因歸因給學生的不仔細，批評言語過多而缺乏對學生有實質性幫助的分析和方法指導。聽了郜舒竹老師關於學生數學學習錯誤的講座，我受益匪淺，我明白了學生學習錯誤的普遍性、必然性、有用性等，也知道1.
書寫順序和故事情節影響著學生解決數學問題。2.空間感影響著學生解決數學問題。
3.已有知識與經驗影響著學生解決數學問題。
3.經過反思我要：1.重視培養學生對數學語言的理解。2.滲透數形結合思想。
理性的課後反思有助於提高自己的教學能力和更好的理解學生的需要，但是上課不是演戲，沒有重來，所以我要把更多的思考和精力放在課前預設，讓學生經歷再創數學的過程，能夠真正能愛上數學課。
《求比數多幾或少幾的數》教學反思
求比乙個數多幾或少幾的數 是在一年級下冊 求比乙個數多幾或少幾 的基礎上進行學習的。求比乙個數多幾或少幾 是知道兩個數，求它們的差，而 求比乙個數多幾或少幾的數 是知道乙個數，並知道另乙個數比它多幾或少幾，求另乙個數。這兩個問題其實是同一類問題間的相互轉化，但也是低段孩子學習的難點，需要借助有效的數...
《求比數多幾或少幾的數是多少》教學反思
求比乙個數多幾或少幾的數是多少 教學反思1 這部分內容是在二年級學生已經積累了一些感性經驗和求兩個數相差多少的解決問題的基礎上進行教學的，這樣的應用題實際上是在求兩個數相差多少的應用題中，相差數改變成了已知條件，把其中較大的乙個數變成了要解答的問題，解題時要分清楚較大數是由和較少數同樣多的部分與比小...
求比數少幾的數的應用題
求比乙個數少幾的數的應用題 應用題 求比乙個數少幾的數 教案 執教 鎮江市特教中心孔維亞 設計思路 本節課針對弱智兒童識記慢 思維能力差 對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反覆動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看 擺一擺 做一做等小步子 多迴圈的方法理解 求比乙個數少幾...