隨著蘭山區「新課堂」的推進與發展，我校的「發展性課堂」越來越成熟。在教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主**、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。
今天，是新課堂展示的日子。我執教的課題是小古文閱讀第九十課《扁鵲見蔡桓公》。作為文言文的學習，難點是字詞句的理解。
為了更好地落實「先學後教」的目標，讓學生在自主學習中更有實效性，我設計了乙份很詳細的導學案，從故事人物資料到字詞句的理解，覆蓋面廣，對故事的理解很有幫助。在上課的過程中，學生們根據導學案學習文言文，並分析人物性格，以及闡述從中獲得的啟示。在主持人的引導下，孩子們討論得熱火朝天，回答問題語言流暢，出現爭辯也是匯報得有理有據，整個課堂比較流暢。
在呈現課堂學習成果時，更是將課堂氛圍推向了乙個高潮，孩子們採用了表演、講故事等形式來呈現了他們本節課的收穫。表演的孩子們能準確的把握住人物的性格，所以能恰到好處地將蔡桓公以及扁鵲的人物特點表現出來。
課後，聽課領導對這節課提出了兩個建議：一是，需要將孩子們提出的問題系統化，這樣有利於在教學過程中流暢地解決孩子們的問題；二是，需要對人物進行更深刻的分析，這樣能更好地把握人物性格。以上兩點，我在以後的教學中會好好注意，讓我們班的小組合作學習更加規範。
作為「發展性課堂」的實驗教師，我深感榮幸，同時又惴惴不安，生怕辜負學校的栽培和希望。但我堅信，在同事們的積極努力團結協作下，乘著新課堂的翅膀，孩子們的學習興趣會愈來越濃，小組合作學習的成效會越來越高，「發展性課堂」會更加豐富多彩，我們沂河實驗學校的發展性課堂一定能「合作創造智慧型 ，發展成就未來」！
（沂河實驗學校袁媛）
發展性課堂評價用語
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一 發展性課堂教學評價的涵義 二 發展性課堂教學評價的特徵 1.形成而非終結的 2.多元的而非單一的 3.互動的而非單向的 4.發展的而獎懲的 5.動情的而非冷漠的 三 發展性課堂教學評價指標體系 四 發展性課堂教學評價的應用 參考文獻 1 蔡偉.發展性課堂教學評價的基本特徵 j 中國教育學刊,20...