此遊戲適合多人同時玩，尤其人越多趣味性越足。規則很簡單，就是先要確定乙個可跑的範圍，可以是乙個大操場，也可以是乙個足球場或籃球場，我們稱之為「魚塘」；然後最初由抽籤方式隨機選出乙個同學來當「漁網」；讓這位「漁網」通過追逐的方式抓住其他同學，這個行為稱之為「捕魚」；每完成一次「捕魚」，被抓到的「魚」須和「漁網」聯手追捕其他的「魚」，這被稱為「合網」；直到最後所有的「魚」都被這張大「網」給抓完了，方可結束遊戲。這個遊戲，在剛開始的時候考驗個人的爆發力和應變力，而在後期作為「漁網」的同學們又開始考驗團隊協作能力，在整個過程中都無時無刻不使同學們的全身得到鍛鍊。
據說這個遊戲還可以提高學生的心肺功能。
1.2小型競賽
作為新一代的驕傲，初中生無不血氣方剛，爭強好勝，教師理應抓住初中生的這一特殊心理來為體育教學創造一些有意義的競賽活動，並以此提公升初中生對體育鍛煉的熱情。舉乙個簡單的例子，在籃球教學中，教師詳細講解了運球和投籃的基本要領後，先讓同學們自由練習，紮實基礎。過了幾個課時之後開始進行成果驗收，此時教師可以不以考試的形式來為難學生，反而是以舉行一次小型的籃球比賽來考驗學生。
學生會認為競賽更加刺激、更有挑戰性，於是對其興趣就會比考試要大得多。教師可採取多樣化的比賽形式，諸如定點投籃、三步上籃、三分線外投籃等多種比賽，以此來滿足各個同學不同的需求。還可以設定獎懲制度，使得競賽更有意義。
當然，無論是在組織有趣的互動遊戲中還是在開展激烈的小型競賽中，教師都必須要十分注意分層教學，保持學生的積極性。另外，尤其要注意的一點，就是要時時刻刻注意監督活動的發展，不容忽視學生的安全問題。
二、發掘體育模式下創新的教學理念
2.1學為主，玩為輔
我國目前普遍執行的教學模式就是應試教育，在這種模式下，學生只需按照教學大綱完成指定的學習任務，在最終考核的時候能夠達到合格就行了。於是很多學生打出了「六十分萬歲，多一分浪費」的口號，以此來高呼學習之無趣。而對於體育教學來說，如果一味使用應試教育，那麼最終學生的身體不但得不到真正的鍛鍊，而且還會影響下一代年輕人的發育。
我國初中生體育模式就應該深入貫徹學為主，玩為輔的理念，讓初中生在玩的過程中學習到鍛鍊身體的重要性。
2.2德智體美，全面發展
我國未來需要各種各樣的人才，這就要求我們年輕一輩的青少年注重自我的全面發展。而想要全面發展，那麼體育方面必然是重中之重。初中體育教學效果的好壞，直接決定著學生是否有個健康的體魄和良好的身體素質，對學校教育教學也發揮著重要作用。
國家為培養全面發展的人才，同時也提出了體育課的新課改的號召，要求我們必須優化初中體育教學，從而促進學生得到全方位的發展，最終力求打造德智體美全面發展的初中生隊伍。
三、結束語
在初中體育模式下，趣味性體育教學策略一改傳統體育教的單調乏味，以多樣化的趣味吸引學生的興趣，提高學生在學習體育過程中的熱情，充分學習到各種具有實用價值的體育技能，得到一些一生受用的技巧。趣味性教學策略中的豐富多彩的教學內容對於促進體育教學活動的發展有積極的作用，甚至在今後的教育教學當中，該策略都有著不可估量的價值。
[1]章創.**初中體育教學模式實踐的創新[j].快樂閱讀,2011(08).
[2]祝麗燕.讓體育課堂更精彩[j].教師,2011(19).
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