在目前我國教育領域,新課改如同指路明燈,召喚各級各類學校進行教育教學改革。新課改提倡學生的全面發展,指出教學的開放性與互動性,要求進行生成性教學以及師生在教學過程中的交流,主張每一名學生在學習過程中要由非自願的被動學習改變為積極主動地學習。思維導圖的作用就是啟迪學生自覺學習,增強學生的學習興趣,它不但具有較強的實用性,而且與我國的新課改不謀而合,能夠極大地促進教師與學生的共同學習與進步。
最初提出思維導圖這個概念的是舉世聞名的教育與心理專家英國人東尼·博贊。作為思維工具,思維導圖形式簡單,效果良好,越來越多的被各國學者與教師所採用。思維導圖的最大優點就是能夠把學生對所學知識的思維過程與認知過程用簡單易懂的圖表形式(視覺化圖表)表現出來,讓學生能夠一目了然,並迅速掌握所學內容。
在我們進行閱讀教學時,合理而巧妙的運用思維導圖,發揮其特點與優勢,便可以輕易激發學生的學習熱情,幫助學生理清思路,進而幫助學生完善認知結構,遷移與發散所學知識,提高學生的創新能力。在我國初級中學中的語文閱讀課堂上,老師需要根據閱讀教學的應用現狀,及時對思維導圖中存在的問題進行了解。初中語文閱讀是教師進行教學的主要環節,也是初中生語文學習的特別重要的手段。
然而在我國很多初級中學特別是鄉村中學裡,很多教師注重形式輕視內容,讓學生難以理解文章的具體內容,導致學生不能夠輕鬆理解與把握課文的中心與所表達的深意,令大部分學生的閱讀水平大幅度下滑。根據我國閱讀教學的現狀,筆者作了詳細的分析與**,以期努力豐富閱讀教學的手段與方法,為我國初級中學的閱讀課堂教學水平的提高做一點點貢獻。視覺化是思維導圖的主要特點與優點,利用該特點與優點,思維導圖能夠主要用於表徵發散思維,思維導圖能夠有效促進學生的思考,激發學生的思維潛能,從而讓學習者運用發散思維,構建「知識宮殿」,提取和運用該方面的知識。
因此,在初中語文教學中,進行思維導圖認真分析與研究,對於老師提高閱讀課堂的教學效率以及初中生的發散思維水平都具有較強的理論價值與實踐意義。作為初中生獲取知識與資訊的主要渠道之一,閱讀教學在初中語文教學中占有非常重要而關鍵的地位。目前仍然有相當多的語文教師沿用傳統的閱讀教學法,因此本研究主要目的是將思維導圖運用到「初中語文閱讀教學」中,從而引導初中生在閱讀的各個環節(前、中、後)都會較好的運用思維導圖工具,進而努力尋找到提高閱讀教學質量與效果的切實而有效的途徑。
思維導圖法在初中階段的應用,更容易讓學生的思維由形象逐漸變得具體,提高學生的閱讀理解水平。隨著我國新課改的日益普及與快速推進,學生在課堂上的主體地位與作用日益受到廣泛的重視,語文閱讀課堂要想做到快速高效,就要想方設法增加有效的教學手段進而提高初中生的閱讀水平。在傳統教學中,以教師為主體,只注重傳授知識,過分要求學生識記知識,導致學生的學習興趣降低、思維難以進行發散。
為了讓學生思維受阻這一現狀得到根本解決,我們就應努力尋找新的教學方法與模式。我國目前初級中學語文新課標要求老師要想法幫助每一名初中生養成良好的閱讀習慣。為此,語文老師要從學生閱讀的實際出發,針對學生在學習中遇到的困難,運用切實有效的教學方式引導他們閱讀課文。
運用思維導圖促進語文讀寫教學實踐研究
摘要 本文通過對思維導圖的正確理解，就如何運用思維導圖指導語文學科教學展開讀與寫的實踐研究，從而促進思維能力提高，提公升學生語用能力。其中，在語文閱讀教學方面，通過具體案例 了如何繪製思維導圖以及怎樣運用思維導圖來提高閱讀效率，主動獲取知識 在語文寫作教學方面，通過具體案例分析了如何構思直觀的思維導...
如何設計初中語文導學案
摘要 初中語文導學案是教師集體整合語文課程的各種資源，依據學生的 學情 再結合 教情 而設計的吸引 引導學生 學 和指導教師 教 的實施方案。關鍵詞 初中語文導學案 初中語文導學案是教師集體整合語文課程的各種資源，依據學生的 學情 再結合 教情 而設計的吸引 引導學生 學 和指導教師 教 的實施方案...
如何在初中物理教學中巧用思維導圖
作者 王文娟 新課程 中學 2017年第10期 摘要 思維導圖有助於發散使用者的思維，從中心點出發，進行思維擴散，從而獲得更多的思路或是創新想法等。將其使用在初中物理教學中，能有效降低物理理論對學生思維的束縛，幫助他們由點及面，更好地使用物理知識。在具體的教學過程中，需要教師從自身的教學方式出發，創...