如何設計初中語文導學案

摘要：初中語文導學案是教師集體整合語文課程的各種資源，依據學生的「學情」再結合「教情」而設計的吸引、引導學生「學」和指導教師「教」的實施方案。

關鍵詞：初中語文導學案

初中語文導學案是教師集體整合語文課程的各種資源，依據學生的「學情」再結合「教情」而設計的吸引、引導學生「學」和指導教師「教」的實施方案。初中語文的導學案的實施是新課堂教學改革順利推行、學生自主學習能力培養的關鍵環節。那麼，如何設計初中語文的導學案呢？

一、導學案的編寫原則

1、主體性原則。導學案設計不同於教案，必須尊重學生，注重充分發揮學生的主觀能動性；必須信任學生，注重留給學生學習的時間，讓學生自主發展，做學習的主人。

2、**性原則。使用導學案的目的主要是培養學生自主學習的能力，導學案的編制要有利於學生進行**學習，要通過對知識點的設疑、質疑、解疑，來激發學生思維，培養學生的**精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。因此，導學案要力求做到「問題**化，導學簡單化」，讓導學案成為學生學習的路線圖和指南針。

怎樣設計問題？

（1）設計的問題要能啟發學生積極思維；

（2）設計的問題不宜過多和細碎；

（3）設計的問題應引導學生深入閱讀文字並思考；

（4）設計的問題或者說知識點的呈現要盡量少用多填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制學生的積極思維。

（5）設計的問題所用敘述語應引發學生積極思考，積極參與。多用「想一想」、「議一議」、「試一試」、「練一練」等問題情景去設計學習過程，讓導學案成為學生自主學習指導的老師。

3、導學性原則。導學案的編寫要突出體現「導學」，重在引導學生學習而不是一昧做練習，要通過由易到難，由簡單到相對複雜的問題的設定，階梯式學習內容的呈現和有序的學習步驟的安排，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作**，培養學生的素質和能力。

4、參與性原則。相信學生，給學生創設自主互助學習的機會。通過對導學案的使用創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習，在參與中挖掘、發揮自己的學習潛能。