環節三：梳理課文，初步學習
先要通過多形式的讀整體感知課文。放手讓學生自行**，可以通過小組合作、全班交流等形式來解決，結果趨於合理即可，不強調答案的唯一。在理清課文脈絡的主要內容後，一般要新授一段。
應該通過語言文字訓練以及讀悟來捕捉課文內在資訊，獲取知識，培養思維和能力。
環節四：檢測反饋，再次鞏固
依據課時目標檢測本課學生所學情況，內容實在，形式多樣，有層次性，個別問題有一定的挑戰性。目的是讓學生對本節課的知識點有個清晰的整理和鞏固。
環節五：總結收穫，布置預習
這個環節可以小組評價團隊學習收穫與個體自我評價學習收穫結合，小組和個體相互借鑑，促進整體發展。布置預習內容，為第二課時新授課做準備。
第二課時（四環節）
環節一：預習展示，呈現目標（問題）
第二課時預習問題的設計應該圍繞課時目標，學生在導學案中自學出的成果可能並不完善甚至不正確，這恰恰是我們課堂生成的絕佳資源和開展訓練的課時目標。
環節二：問題引路，展開自學
以學生的問題作引子，開展課堂學習活動。要給學生足夠的空間與時間自主學習，教師要融入學生的自學活動中，注意個別交流和觀察，做到心中有數，為有效導學和課堂調控奠定基礎。
環節三：合作交流，展示矯正
開展必要的小組合作**，推薦小組代表發言，採取個體補充和小組相互補充使學生參與面最大化，使問題明晰化。
環節四：檢測評價，固學收穫。
檢測內容豐富，具基礎性與思考性，反饋以集中交流、學生自主矯正與教師點撥輔助、評價促進深化進行。以暢談收穫鞏固學習成果為結。
四、導學基本策略
1、教學方法。以發揮學生主體作用為前提，敢於放手讓學生自學，自由討論，自我反思。讓每個學生說起來、動起來。
注重學法指導，點撥適時恰當。注重學生學習形式的多樣。如讀，可以輪讀、互讀、評價讀、個人讀、小組讀等。
評價方面，如互評、小組評、全班評、師生共評等。
2、小組合作。以學生自主**為宗旨，以形成習慣為本質，發揮團隊集體智慧型。要在問題受阻時運用小組合作，體現小組合作價值。
要在學生互學時、互相批閱導學案時運用。要明確組長的組織、榜樣職責，要激發每個小組成員的參與熱情，增強團隊榮辱意識。要有小組競爭和考核機制。
小學語文導學案設計
課題 課型 新授課年級 晏子使楚五年執教 吳清華1 會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫 侮辱 威風 矮小 冷笑 為難 規矩 招 待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盜賊 取笑 實話實說 面不改色 安居樂業 等詞語。學習目標 2 分角色朗讀課文，理解晏子說的話及晏子的語言中所蘊含的智慧型。3 懂得晏子有...
小學語文導學案設計要求
恩平市教育局教研室 一 導學案設計總目標 本導學案的設計試圖達到兩個目標，一是引導教師怎樣去組織學生學習，二是引導學生怎樣進行自主學習 合作 交流展示等。它既是教師教案路線圖，又是學生的學案路線圖，兩者合二為一。二 導學案設計具體要求 1 每篇課文，分課時進行設計。每課時按照 學習什麼 怎麼學習 體...
如何設計小學英語導學案
學案，是學生學習活動的設計。導學案是指以導學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。顯而易見，教師要通過導學案清楚明白地告訴學生該怎麼樣去學，讓學生成為課堂的主體。我覺得導學案的作用主要在 導 所以我們在編制導學案時要根據教學內容編制合...