摘要：目前課堂學習依舊是學校教育的主要陣地，我們如何能夠在短短的40分鐘內提高教學的效率一直是一線教師最急於解決的課題。本文筆者結合自己的教學經驗，主要從課前準備、課中教學以及課後複習三方面展開闡述，就如何提高初中語文課堂教學效率提出了自己的觀點。
關鍵詞：初中語文；課堂教學；效率；提高
課堂是學校教育工作的主要陣地，是整個學校教育工作的核心所在，學生們的自主學習能力、競爭能力、創新精神、業餘愛好等多方面的能力和素質都是在課堂教學的基礎之上得以延伸的。因此，課堂教學效率的高低已成為教師教學水平的一項重要參考指標。那麼如何提高初中語文課堂教學效率呢？
對此筆者提出以下幾點建議：
一、凡事預則立，不預則廢
正所謂凡事預則立，不預則廢，語文的課堂教學成效如何關鍵之一在於教師的備課。教學的基礎在於知識，教師的作用是傳授知識，只有教師對教材有了詳盡的了解和深刻的認知，才能較好地將知識傳授給學生。具體而言，備課就是做好各方面的準備，大致包括以下幾點：
1.明確教學目的
教師在備課時應當有乙個明確的目標，這堂課該說什麼、怎麼說，要引導學生做什麼、怎麼做，經過這堂課後，應該達到乙個怎樣的預期效果？這些問題的解決，首先需要配合大綱研究教材，並根據教師對本班學生的了解，有針對性地選取課堂講解的內容，這樣才能有助於達成教學目的。
2.突出重點，攻克難點
教師在研究教材的同時，應該揣測編者的用意，再結合教學大綱的要求來把握教材的重點，發現其難點。根據對重點、難點的把握制定教學方案，選擇學生好接受的、易理解的方式來進行教學，這關係到教師能否成功完成教學任務並取得良好的成效。
3.教學方法的多樣化
乙個成功的教師，不光要善於借鑑已有的教學方法，還應通過總結教學經驗來創造新的教學方法。在語文教學中，方法是多樣化的，如朗誦法、複述法、揣摩法、記憶法、提綱法、分解法、**法、提問法等。教師可以根據課堂選文的題材、文體、內容等選取與之相適應的方法來進行教學，例如朗讀法可用於散文，概括法、複述法等適合於記敘文。
此外，還可以引進pbl(問題導向性教育法)、tbl(任務導向性教育法)等先進的教學方法和理念，力爭達到最佳的教學效果。
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