班級管理要創新，班主任在工作中就要培養學生創新意識，激發學生的創造性潛能，提高學生創新能力，培養學生成為乙個優秀創新型人才。
創新意識創新能力班主任「創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力！」中學教育是培養創新人才，建立創新思維的關鍵。但在不少教育者眼中，創新是與班級管理無關的，只是和教學有關。
這種想法是錯誤的。魏書生曾說：「一件事至少要有100種做法，這樣才能有所創新。
」創新是一種智慧型，這種智慧型在日常工作中積澱，而班主任工作尤其需要有智慧型的創新。作為乙個新時期的班主任，幾年來，我在以下幾個方面做了不懈的努力。
一、設定懸念激發興趣，誘發創新潛能
設定懸念，能喚起學生的注意力，激發學生的思維，誘發創新潛能，使學生處在心求通口欲言的「憤」「悱」之中。在課堂教學中，要讓學生以乙個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中，以懸念來激起學生的學習興趣。
教師要注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，依據學生心理特徵的認知規律，要善於開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，激發學生的求知慾望，推動學習的程序。除了設定懸念外，我們還可以採取以遊戲激發興趣、以導語激發興趣、以活動激發興趣等常用方法。教師要善於挖掘教材中能誘導學生學習興趣的因素，在教學中根據教學內容的需要而靈活運用，激發學生學習興趣的「導火線」。
心理學研究表明，興趣對創新活動有積極的作用。濃厚的興趣會引發學生孜孜不倦地學習、思考、研究，從而不斷創新，就一定能誘發學生的創新潛能。
二、尊重學生主體地位，培養學生創新精神
在現代教育理論中，班主任與學生的關係是平等、民主的關係。因此，班主任平易近人，不擺架子，也不訓斥學生，尊重和信任學生，同時還要善於與學生在情感上溝通和學習經驗交流，熱心幫助學生解決學習上的困難，鼓勵學生積極提出問題，敢於爭論，提出一些與眾不同的想法。採納學生的合理性建議，就會建立了良好學習氛圍，有了良好學習氛圍，才能解放學生的思想，使學生的個性得到發展，在學習中，學生才會大膽質疑、討論、爭辯，就能開發學生求異思維、逆向思維、發散思維的能力，讓學生體會到發現問題、解決問題、學習創新的喜悅。
創新精神的乙個鮮明的特徵就是「敢作敢為」。敢想，即敢想別人想不到的、別人不敢想的、別人想不清的；敢為，即敢為別人所不敢為，敢為別人所不能為，敢為前人所未為。有時學生的行為難免「出格」，我總是盡量尊重學生，鼓勵學生大膽去這樣想，大膽去這樣做。
我們處於乙個創新的時代，創新的時代迫切要求我們教師樹立創新的教育理念，充分尊重學生的主體地位，相信每個學生都有創新的潛能，並通過學科教學最大限度地挖掘這種潛能。為此，教師的教學要生動活潑，激發學生學習語文的興趣；要富於啟發，引導學生自我學習，自我發現；要精講多練，為學生提供更多的實踐活動機會；要創設情景，鼓勵學生大膽質疑求異；要充滿激情，對學生的創新想法做出鼓勵、讚美的評價；要充滿機智，對學生的創新行為及時作出反應；要突破常規，為學生做出創新的樣榜。
班主任工作中創新能力的培養
作者 路俊霞 祖國 建設版 2013年第02期 班主任是學校教育的中堅力量，是全班學生的組織者 領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯絡各科任老師的紐帶，也是溝通學校 社會和家庭的橋梁。因此，作為 班集體靈魂 的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。班主任創新能力培養 中圖分類號 g625...
在班主任工作中實施創新教育初探
摘要 結合筆者多年的班主任工作實踐，探索了班級工作中創新教育的做法，研討了班主任對學生進行個性化創新教育的方法，讓這些春雨中的小荷承受雨露的滋潤，收到事半功倍的教育效果。關鍵詞 創新教育個性發展能力培養 知識經濟社會把創新提到了前所未有的高度。創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺的不竭動力。沒有創新...
班主任工作中的困惑
法二，鼓勵有進步的學生和優秀學生。好象每次都是那幾個，大家會覺得，反正都是那麼幾個人，自己都已經這樣了，就破罐子破摔吧，三年時間不短，辛苦可能一無所獲，而就像這樣上課困了就睡會，無聊了就看會課外書，這麼多人在一起有得玩，與其辛苦不如快快樂樂度過每一天，以後嘛，反正是餓不死的。三 班級管理 做班主任之...