作者：蔡國
**：《教師·下》2023年第01期
摘要：在中等職業學校，語文教學要真正擔負起提高學生素質的重任，就要重視閱讀教學，因為閱讀能培養學生的問題意識和創造精神。但中職學生的讀書現狀並不樂觀，他們崇尚個性，熱衷上網, 卻不明白書是另一種類的存在。
語文教師要在必要的閱讀指導下，重視學生獨特的感受、體驗和理解，在閱讀教學實踐中積極倡導閱讀交流，讓閱讀成為學生的終生習慣。
關鍵詞：閱讀交流；問題意識；創造精神
在中等職業學校，技能考證日益受到重視，而基礎學科越來越被邊緣化，尤其是語文，因為它無關乎考證，考試也容易及格。誠然，中等職業學校是以培養一線操作工人為目標的，但這只是所有人的起點，並不是每個人的終點。作為教師，我們更要為學生的將來發展考慮。
因此，在學校教育中，我們要「授之以魚」，更要「授之以漁」。
一、閱讀是實現終身學習的根本途徑
1.閱讀能培養學生的問題意識
中職學生的求學求職是異於同齡人的，他們將先於同齡人踏入社會這個大熔爐，以自己尚稚嫩的肩膀扛起屬於自己的乙份責任，以自己尚天真的心靈品味人世的酸甜苦辣。如果現在不會帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室，那麼注定將來只能是社會上隨波逐流人云亦云的乙份子。我們的學生將來可以是平凡的，但絕不可以是平庸的，所以我們要通過閱讀培養學生的問題意識，讓他們通過問題學會思考。
傳授知識並不是我們的最終目的，激發學生的問題意識，加深問題的深度，探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解才是我們的最終目的。
當學生的閱讀呈現出一種輻射狀態，他們會帶著自己的疑惑、好奇走向更為寬廣的層面。他們也許會向教師丟擲諸多「為什麼」，如讀《雷雨》學生會說周朴園和魯侍萍為什麼會走到一起，周萍為什麼會兩次揹負**的罪惡，週衝為什麼也會死去？讀《三國演義》學生會爭論哪些人是英雄，哪些事可能是**虛構而非歷史真實？
讀《哈姆雷特》學生會思考「生存還是毀滅」，死是不可抗拒的，那怎樣活才有意義？……這時候，他們的思想是飛揚的，閱讀不再是教師強加的作業，而是他們內心的需求。當閱讀中的問題得以解決，他們又會享受到閱讀中成功的快樂，所以享受閱讀就能享受人生。
學生語文閱讀能力的培養
關鍵詞 閱讀能力 興趣 課本 仿寫練習 近年來，語文閱讀在考試中的比重越來越大，因而對學生的閱讀理解能力的培養也顯得越來越重要。所以我們應該注重課堂閱讀教學，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。新課程標準指出。閱讀是搜尋處理資訊 認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。在教學實踐中，我注重課...
閱讀教學中培養學生質疑能力初探
語文課程標準 指出 學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。教師創設乙個民主 平等 寬鬆 和諧的教學氛圍，讓學生學得輕鬆愉快，這樣就能促使學生敢於質疑。那麼如何培養學生的質疑...
培養學生朗讀能力初探
朗讀是低年級語文教學的一項重點訓練專案,學生對課文內容的感知大多是通過朗讀獲得的。對於一篇課文,只有讀出抑揚頓挫 讀出語調神情,才能透徹領會其中蘊含的思想感情,進而從中受到情緒的感染 情感的薰陶。因此,教師應注意培養學生大聲朗讀的習慣,不斷提高他們的朗讀能力。一 加強範讀 由於小學生的模仿能力比較強...