人本管理在離職院校學生管理巾突跋的懇考
口趙文炳
（浙江農業商貿職業學院，浙江
３１２０００）
摘**。
要：人本管理是管理活動在現代發展的大勢所趨。對於２０世紀９０年代蓬勃發展起來的高職院校來說，根據高職院校的發展
現狀、高職學生的特點以及教育理念變化等帶來的新要求，本文對在高職院校中對學生實現以人為本的管理，有如下幾點看法與大家
關鍵詞：人本管理高職院校
學生管理一、
管理是以人為中心的，是為人
服務的管理是一種服務、一種引導、一種溝
通、一種激勵，通過服務中引導，在引導中服務，通過真誠、親善的情感溝通，激發人的內活力，最人限度地調動和發揮人的極性、卡動性和創造性，促進人的發展。說到底，高校的學管理工作就是為學卜的成長成才服務，高職院校應該認同「學校的產ｉ口不是學生，而是提供優質的教育服務」的現代教育思想。教育成為一種服務，學生將從教育物件而轉變為教育服務的物件，學校只能成為乙個提供服務的十體，學牛的權利必須得到尊重和保證。
通過科學高效的管理，堅持以人為本，努力解決大學生的實際問題，營造良好的氛 ，滿足個體的現實需求。
首先要服務於學生的身心。作為教育管理者，所從事的職業有它的特殊性，這種特殊性要求廣大的教育工作者自覺承｝兀起教書育人、管理育人、服務育人的重仃。十八世紀法圍啟蒙思想家盧梭曾說過：
有些職業是這樣的高尚，以致乙個人如果是為了金錢而從事這些職業的話，就不能不說他是不配這樣的職業。軍人所從事的，教師所從事的，就是這樣的職業。所以，服務於學乍的身心，最根本的就是要求我們的教帥、教育管理者身體力行，為人師表，率先垂範，言傳身教，自覺履行職責，使自己所從事的工作服務於學生的成
長成才。
其次要服務於學牛的學業學生的首
要任務就是學＞ｊ婪允分利用現有的人好時光，盡可能多地掌握科學文化知識，為今後的發展打基礎。最後要服務於學生的就業。結合當代人學牛成長成才的需要，成立學生就業指導中心，讓學生從入校到畢業、甚至畢業之後，學生再回到母校，都
接受學生就業指導中心提供的服務。建立服務物件的個人檔案；進行心理和素質測試；收集人才市場資訊：提供個人諮詢；進行就業培訓；管理畢業生檔案等等，這些郜是我們教育管理者應該而且必須關注，並投入熱情和精力去做的。
ｉ蕾理觀察。２００９年６月
二、重學生在學生工統中的主位
三、樹立師生平等的觀念
以人為本的學生管理工作應重視學學生是教育的物件，是不成熟的群生在學生工作系統中的主體地位，對高校體，通過教育教學活動，可使其得到不斷
學生工作而佔，以人為本，就是以學生為的發展並走向成熟，但學生又是乙個充滿本。就是要弘揚學生的主體性，強化其在情感、活力、個性的生命群體。他們在人格教育過程中的主體作，發揮其自我教育、上、地位ｌ卜，與教職工是平等的，學生和學自我管理、自我服務的作用。
￡之間的人格、地位也是平等的。「教師和學校班級裡的大事小事應該說是一學生要建立一種新的關係，從『獨奏者』的切為了學生為了學生的一切學校、班級理角色過渡到『伴奏者』的角色，從此不再是應是學生的舞台，學生唱主角，而不應該傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管變成木偶，成為老師的操作的物件。也只理知識，弓１導他們而非塑造他們」，樹立師有啟用潛意識中的「主人觀」，學生才會主生平等的觀念。
因此，作為教育管理者的教動積極地投入到各種活動中去，才會愛惜職工要努力轉變角色，改善師生關係。教職學校的一草一木，才會保持每一塊牆壁、工與學生的關係應該是「教師＋家長＋朋地面、玻璃的一塵不染，才會把公物當作友＋學生 ，＿首先是教師，對學生要嚴格要自家的東西倍加呵護。從某種程度上講，求；其次是家長，對學生要有母愛親情，無一
個教室如果要天天打掃，甚至一天還要
微不至；第三是朋友，要與學生平等溝通，
打掃兒回的班級，不能認為他們制度健
要有民主作風；第四是學生，教學相長，教全，管理有方，相反應該是管理薄弱、效能職工也要向學生學習。具體來說，教職工一極低的表現，因為如果學生已經養成良好要對學生做全面的了解和無微不至的關的習慣，是不需要如此重複勞動的。懷，並對學生充分發展他們自己的潛能充以人為本，確立學生的主體地位，以滿信心，時刻關心學生：
二要無條件地充分下幾點值得重視：（１）把班級的管理權還尊重學生的人格，充分尊重學生作為乙個給學牛。養成乙個能自己管理好自己的社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自人，而不是能被別人管理好的人。
班級雖身發展方向；三要學會寬容，要寬容學生在小，但來自於各方面的工作卻不少，而學習過程**現的真正失誤、甚至錯誤，要管理起來千頭萬緒，如果所有的事情老帥做到學生錯了允許重答，答得不完整允許都事必躬親，一手統包，學生就如同溫室補充，沒想好的允許再想，不同的意見允許裡的幼苗一樣失去鍛鍊的機會，將來就無爭論，等等；四要努力形成一種具有真實、法經風歷雨；而且老師會整日被事務纏身，接受和理解特徵的課堂心理氣氛，使學生必然忙忙碌碌，事倍功半。諸如寢室管理，在這種氣氛中能夠「自由表達」，「自由參班級值口，黑板報的出版，都應該放手由學與」，並目意識到自己的力量和存在。
生獨立做，老師只能指導，決不應該越姐代當前，我們的教育再也不能始終圍著危。（２）把選擇權還給學生。如文體活動的教師轉，教師成為了教育的主宰者、評判參與，各種興趣小組的參加，不能以老師的者。
而要變教師中心為學生中心，教師是意願代替學生的興趣。（３）要把時間還給學服務者，教師的工作是為了學生的成長和生，而不是把學生變成一顆螺絲釘，隨著老成才，教師應樹 『一切為了學生，為了學
師一刻不停地轉。魏書生提出「人人有事生的一切」的人本思想。◆
做，事事有人做，事事有時做，時時有事
做」，使學生真正成為時間和事情的主人，
自己的事自己做，而不是由老師過度包［１】鄧如陵．公平差別閩理論與教師積極性
辦。因此我們提倡：讓學生自由學習，不要的調動【ｊ］高等師範教育研究干預過多；讓學生自由體驗，不要說教太［２］張似陽．創新教育視野中高校考試改革多；讓學生自由**，不要束縛太多。
**［ｊ】福州師專學報
高職院校學生管理學實訓大綱
一 實訓專案一 去企業參觀，體驗管理的重要性 1.實訓型別 認識實訓 2.計畫學時 8 3.實訓特點 1 初步了解管理學基本原理。2 鍛鍊學生發現問題 思考問題 語言表達等能力。4.實訓目的與要求 1 掌握管理學基本原理 2 強化學生對管理的了解 3 提高學生與企業管理層 員工的溝通能力 5.實訓內...
人本管理在高校學生管理中的應用
作者 王鈺嵐 文學教育 中旬版 2013年第11期 摘要 人本管理這種管理模式與管理思想是在長時間的管理實踐當中漸漸形成的，已經被普遍地應用於一系列的管理過程與管理領域當中。在高校學生管理當中人本管理的作用是非常關鍵的，人本管理在高校管理當中得以普遍地應用。本文論述了人本管理在高校學生管理中的應用策...
6S管理在高職院校實訓車間的應用
嗚摘要 本文分析了 管理在高職院校實訓車間的應用，首先簡要介紹了 概念和 管理要達到的效果，然後分析了 管理在高職院校實訓車間的應用，具體介紹了高職學生在實訓時存在的問題和 管理在高職院校實訓車間實施的具體步驟，總共有六個步驟，分別為 啟動和準備，進行現場對比分析，進行歸類整理，清潔，規範和教育，深...