《新課程》２０１０年２月２８日
開展笈展住教師評價但（苧兒教師的專業發展
◎雲南師範大學教育科學與管理學院２００７級研究生張志慧
⑩麗江師範高等專科學校體育系許俊菊
摘要：發展性教師評價以其獨特的優勢４．注重動態的、縱向的形成性評價的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富
在幼兒園教師評價中占有越來越重要的位置。「教師評價不是一系列可以敷衍的、定期的的表情和適當的動作，更容易為幼兒所接受和
３．開展發展性教師評價，提高幼兒教師高
本文從發展性教師評價的理念和特點出發，分任務，應該將教師評價理解為連續的、系統的過模仿，有利於幼兒語言的發展。析了其對幼兒教師專業發展的促進作用，主要程，目的是促進教師個體的專業能力的發展，幫記錄幼兒的行為表現並有效地處理、開發與利採用動態的、發展的眼光對待每一位教師。每一圍等幾個方面。
體現在環境布置、富有童趣的語言表達、觀察和助教師改善自己的教師生涯。」發展性教師評價效地觀察和記錄並有效處理的能力
學會觀察、學會記錄、學會思考是發展性教兒教師的觀察能力不是一件容易的事情，它不念，而且還需要評價者有極大的責任心、耐心。
用「生本資源」、營造和保護幼兒健康安全的氛次評價的結果是為今後教師的發展提供足夠的師評價對每乙個幼兒教師的專業要求。評價幼
資訊，以便在專業上獲得更大的發展。
業發展關鍵詞：發展性教師評價幼兒教師專
業性二、開展發展性教師評價。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱
《綱要》）的教育評價部分指出：「評價的過程，是專業發展。幼兒教師的專業性主要表現在環境的表現，也可以翻閱教師手記、軼事記錄本等，
教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、布置、富有童趣的語言表達、善於觀察和記錄幼並與幼兒教師交流觀察的結果、觀察的方法，在
研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要兒的行為表現並有效地處理、開發與利用「生本這個過程中發現幼兒教師的觀察能力並與幼兒
途徑。」「幼兒園教育工作評價實行以教師自評資源」等幾個方面。因此，在幼兒園進行發展性教師一同商量改進的辦法和觀察結果的處理等
為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長教師評價，促進幼兒教師專業發展就要牢牢抓問題。
等參與評價的制度。」由此可見，《綱要》所倡導住幼兒教師的專業性，有針對性地促進幼兒教的教師評價是發展性教師評價。即對幼兒教師師的專業成長。
的評價是為了診斷和改進保育和教育，促進幼兒教師在原有基礎上的提高和發展。
一４．開展發展性教師評價，提高幼幾教師開發與利用「生本資源」的能力
１．開展發展性教師評價，提高幼兒教師環
境布置的能力
除了家長、地域文化等資源外，教師開發與利用「幼兒」這一資源在幼兒園課程改革程序中
、發展性教師評價的理念與特點《綱要》指出：「環境是重要的教育資源，應也顯得尤為重要。幼兒有極強的好奇心，他們會
發展性教師評價最初是由英國針對傳統通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發在活動中提出各種各樣出乎教師意料的問題，
的獎懲性教師評價存在的種種弊端而提出並展。」「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和也會以獨特的思維方式思考並回答教師提出的推行的。總體而言，發展性教師評價提倡以下活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們問題，這些可以統稱為「生本資源」，它也是幼兒
基本理念：
１．主張評價以促進教師發展為目的
在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經園教育資源的組成部分。教師面對這些資源要驗。」開展發展性教師評價對幼兒教師的環境布有開發和利用的意識和能力，即要及時做出價
通過評價促進教師綜合素質和專業能力的置能力進行評價時，要注重幼兒教師的個體差值判斷，發現具有教育意義和可行性的資源並發展是發展性教師評價的核心理念。「評價最重異性，如在評價時發現有些幼兒教師繪畫能力做相應的反應，這樣才能使幼兒對知識繼續保要的意圖不是為了證明，而是為了改進。」發展不強，但是她有很好的親和力，可以建議她發動持探索、好奇的狀態。
因此，開展發展性教師評性教師評價是一種形成性評價，是一種著眼於本班幼兒參與到環境布置的全過程。未來的評價，它不僅關注教師的過去成績，而且來的專業發展需要，制訂教師個人未來的專業發展的努力方向。
２．鼓勵教師積極參與評價
價要對幼兒教師開發與利用「生本資源」的能力
綜上所述，發展性教！哺刑種注重教師
２．開展發展性教師評價，提高幼兒教師富做出評價，並在評價過程中促進該能力的發展。
還根據教師過去的工作表現，確定教師個人未有童趣的語言表達能力
幼兒教師的語言魅力就在於，它是架起與的個體發展、專業發展，把教師的現實表現和未來幼兒相互溝通的橋梁，也是幼兒進入知識海洋發展相結合的一種新型的評價制度。另外，開展發
的一把鑰匙。它能夠在活動過程中化抽象為具展性教ｌ碲｛需要注意幾個問題，如要把發展
發展性教師評價一改傳統評價把教師僅作體、化平淡為神奇，從而激發幼兒的學習興趣。性教師評價與獎懲性教師評價有機結合起來，要
為被動的受評者的局面，而鼓勵教師積極參與幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、有趣突出評價結果的指導性，要理解好多主體評價的到評價活動中來。教師積極參與評價主要體現原則等。這樣的發展性教師評價才能在真正意義
在兩個方面：一是教師能夠正確地了解評價的
上促進幼兒教師的專業發展。在幼兒園開展發展性教師評價是現代教育的必然趨勢，它將有針對性地促進幼兒教師的專業發展。
參考文獻
意義和價值。二是在評價中鼓勵教師自我評價、自我反省。
３．重視教師的個體差異性
發展性教師評價不是拿著唯一的、固定不１．中華人民共和國教育部．幼兒園教育指導綱要（試行）【ｍ】匕京：北京師範大學出版社，
２００１
變的標準去衡量有不同成長背景、不同個性、不同潛質的教師，而是尊重教師在能力特長、發展方式、發展的階段性目標和發展速度等方面表現出的個體特點，鼓勵教師大膽探索具有自己特色的教學方法和教學風格，促使教師獲得最大發展。
一２．傅道春．教師的成長與發展ｆｍ】．北京：教育科學出版社。２００１
３．王斌華．發展性教師評價制度［ｍ】．上海：
華東師範大學出版社，１９９８
１１８一
教師發展性評價方案
烏魯木齊市第104小學教師發展性評價實施方案 1 指導思想 全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，遵循教育發展規律，通過建立科學合理的評價制度，強化學校管理，進一步規範教學行為，加強教師職業道德建設，促進教師專業發展，調動教師工作積極性，進一步提高教育教學質量。二 評價原則 1 發展性原則 引導...
教師發展性評價方案
2014年教師發展性評價方案 新一輪課程改革對教師提出了全新的 更高的要求，教師的角色發生了根本性的轉變，要求建立一套適應新課改的教師評價體系顯得尤為重要。教師評價工作是保證教師高質量地完成教育教學任務的重要手段，促使教師經常對自己的教學行為進行分析和反思，促進教師自我提高 自我完善的有效方法。新課...
教師發展性評價表
填表說明 一.評價表 填寫時間範圍為2008 2011年度，填寫人員為全體公 民辦教師 正式職工。填寫內容要詳實準確 二.評價表 共15個子項，各人應如實填寫，一式三份，乙份上交學區 乙份上交學校，乙份自己儲存。三.各子項填寫要求分別為 1.基本情況 逐項填寫。2.職稱 依據 資格證書 及 聘任證書...