作者：陳麗萍
**：《中學課程輔導·教師通訊》2023年第01期發展性評價是相對於判斷性評價而言的，其不是為了評價學生的優劣，而是通過評價來促進學生的發展，讓學生的學習潛能得到充分的挖掘，讓學生的個性能夠得到充分的張揚，讓學生的創造性能夠得到充分的發揮。在高中體育教學中，發展性評價的作用非常大，但因為傳統教學思維的束縛，在日常教學中採用發展性評價的情形還不是很多，因此我們希望首先能夠從促進體育教師自身專業成長的角度，來重視並踐行發展性教學評價。
一、發展性評價促進體育教師教學理念的發展
如果認真審視我們的職業，會發現高中體育教學是最容易缺乏理念但又最需要先進理念支撐的學科。如今的體育教學首先要堅持的理念就是「體育與健康並重」，這就意味著我們的日常教學中，不僅要重視學生的體能和運動技能的發展，更要重視學生的學習態度、體育運動習慣、自信自尊的心理以及合作的心理等。但在實際教學中，由於應試的需要，我們仍然習慣上沿襲重體能、技能，輕健康心理教育的思路。
這一現實意味著我們一定程度地將理念掛在口頭上，沒有落到實處。比如我們曾多次外出觀摩體育課堂，在評課的環節，不少人還都認為先進理念是需要堅持，但課堂教學還應當以體能技能的訓練為核心。
要改變這一現狀，我們認為關鍵在於在日常的體育教學中，要從每節課的目標落實開始，認認真真地以發展性評價來促進自身教學理念的落地生根。具體的說，我們可以在接手乙個新的班級的時候，對學生的體能和技能進行測試，以準確把握學生的基本情況，然後對不同學生制定適合的階段性發展指標，以這些階段性指標指導日常的體育訓練（包括體育課、大課間等），通過各項資料指標的變化，來判斷學生的體育發展狀況。在此過程中，同時要關注學生對體育的參與程度、熱愛程度、同學之間的合作程度等。
事實表明，由於有了發展性評價帶來的階段性指標，學生對體育的參與更積極了，因為他們希望通過自身的努力來看到一定的進步；我們也注意到由於發展性評價，學生對體育與健康的理解更為深刻了，他們知道了體育課不只是追求那些硬性的指標資料，而是通過對自己的挑戰，看自己的體能、技能能夠發展到什麼程度，而這本身就是乙個興趣驅動、技術引導的過程。而作為體育教師，關注這些最為細節的東西，往往就在無形當中促進了自身的專業成長。
教師發展性評價方案
烏魯木齊市第104小學教師發展性評價實施方案 1 指導思想 全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，遵循教育發展規律，通過建立科學合理的評價制度，強化學校管理，進一步規範教學行為，加強教師職業道德建設，促進教師專業發展，調動教師工作積極性，進一步提高教育教學質量。二 評價原則 1 發展性原則 引導...
教師發展性評價方案
2014年教師發展性評價方案 新一輪課程改革對教師提出了全新的 更高的要求，教師的角色發生了根本性的轉變，要求建立一套適應新課改的教師評價體系顯得尤為重要。教師評價工作是保證教師高質量地完成教育教學任務的重要手段，促使教師經常對自己的教學行為進行分析和反思，促進教師自我提高 自我完善的有效方法。新課...
教師發展性評價表
填表說明 一.評價表 填寫時間範圍為2008 2011年度，填寫人員為全體公 民辦教師 正式職工。填寫內容要詳實準確 二.評價表 共15個子項，各人應如實填寫，一式三份，乙份上交學區 乙份上交學校，乙份自己儲存。三.各子項填寫要求分別為 1.基本情況 逐項填寫。2.職稱 依據 資格證書 及 聘任證書...