奧爾夫教學法在教學中的應用
奧爾夫教學法在教學中的應用
一、 奧爾夫教學法(orff一schulwerk ) 在以學生為中心的教學改革思路中，教師們已懂得讓學生參與，但如何參與，如何使學生在課堂上成為主體，特別是如何解放學生的思想，放飛學生創造性的想象力，卻一直難以找到比較有效的切入點。奧爾夫教學法給我們提供了一種選擇。
卡爾.奧爾夫（1895—1982），是當代世界著名的德國**教育家，他創造的奧爾夫教學法是當今世界公認的著名藝術教育體系之一。特別進入21世紀後，其強調回歸人本、綜合性和創造性等教育理念在世界各國廣為流傳。
八十年代初奧爾夫教學法介紹到我國後,受到廣大教師和學生的歡迎。
奧爾夫教學法的理念是開發學生原本性的教育，它的目的是激發每乙個參與者的生命活力。在奧爾夫教學法活動中，每乙個學生和教師一起參與，以節奏為基礎，結合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學活動,將動作、舞蹈和語言聯絡在一起。盡量使學生能夠即興地、創造性地自行設計他們的**和動作，喚起學生對學習和**的興趣，激發對生活的情感，培養學生們與人合作、與人交往以及群體意識，將**、律動與其他教學活動相結合。
奧爾夫教學法倡導參與，鼓勵想象，在輕鬆愉快的氣氛中培養學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部與心腦的協調能力、記憶力、創造力、交流溝通能力等等。
奧爾夫教學法對當前教育技術在學校教學中的應用有著十分重要的意義。過去，許多人認為教育技術的重點是計算機和絡技能，學校應該對學生實施相應的訓練。然而，隨著人們對教育資訊化程序的深入認識，體會到教育技術從本質上來說是一種文化和思想，是為學生和教師創造乙個新時代的生命環境。
奧爾夫教學法不僅告訴我們如何把技術、文化、**、生命結合在一起，而且還提供了一種十分簡便易行的方法。我們在教師和師範生的現代教育技術培訓的教學活動中運用奧爾夫教學法，讓學生在活動中體驗教育資訊化的生命環境觀，提高學生的學習積極性、創造性和想象力。正如英國哲學家、數學家和教育理論家懷特海（1861－1947）指出的，優秀的課堂教學應該是：
"教育，應該使兒童從一開始就體驗到發現的歡樂。"
"最好的教育，是通過最簡單的裝備來獲得最優化的資訊。"
"教育的環境，必須在本質上是一種有助於啟動和啟發思維的酵母。"
"學習是一件無縫的外衣，是不能隨意裁剪成碎片的。"
"在教學中，如果你忘記了學生是有身體的話，你一定會後悔莫及。"
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