備課人蘇屯中學張棄資
【自主預習】
一、目標匯入
1、了解作者及寫作背景，整體感知課文，理解作品的時代意義。
2、反覆誦讀，品味關鍵詞句的含義，體會詩歌的意境。（重點）
3、學習象徵手法，學習正面描寫和側面烘托相結合塑造海燕形象的方法。（難點）
4、學習海燕精神，培養勇敢、堅強、樂觀、自信的品質和積極進取的人生觀。
二、走近作者
高爾基（1868-1936）， 無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。2023年高爾基寫成長篇**《母親》，標誌著其創作達到了新的高峰。2023年後完成自傳體長篇**三部曲《 》、《在人間》、《我的大學》。
三、資料鏈結
（一）背景資料
二十世紀初，**在列寧的領導下，一場轟轟烈烈的群眾革命運動蓬勃興起，而反動的沙皇**為了維護其反動統治，利用其可利用的**對群眾革命運動進行了殘酷的鎮壓，反動勢力十分猖獗。在這革命的關鍵時刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進行了不屈不撓的鬥爭，成了革命運動的先驅。
《海燕》是**的結尾部分，生動地反映了**革命高潮到來之前革命人民和反動勢力進行激烈搏鬥的壯麗圖景。為了避開沙皇**的檢查，《海燕》在發表時採用了寓言形式和象徵手法。
（二）文體知識
1、什麼是象徵手法？象徵是文學創作中的一種重要的表現方法，簡而言之，象徵就是根據事物之間的某種聯絡，借助某一具體事物的形象（象徵體），以表現某種抽象的概念、思想和情感（被象徵的本體）。通俗一點說，為了要說乙，因為甲跟乙有聯絡，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過形象自己去領會乙，去理解抽象的象徵義，就是所謂「託義於物」。
2、象徵手法的表達效果？象徵能夠使不容易或不便於直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象徵手法，可以將某些比較抽象的精神品質化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的餘地。
極大地增強作品的藝術表現力和感染力。
四字詞預習
1、識記音形
號叫（ ）卷集（ ）掩藏（ ）嚇壞（ ）飛竄（ ） 困乏（ ）
呻吟（ ） 震怒（ ）飛mò（ ） 膽qiè（ ）lüè（ ）起蒼máng（ ）
深yuān（ ）chǔn（ ）笨火yàn（ ）
【提示】háo/ juǎn/cáng/xià/cuàn/fá/shēn/zhèn/沫/怯/掠/茫/淵/蠢/焰
2、辨識字形懸（y天（yá）
（fěi） 翠 （fěi） 然（wān） 蜒 （wǎn） 惜
海（ōｕ） 鬥u） 歌 （ǒu） 吐
【提示】崖/涯/翡/斐/蜿/惋/鷗/毆/謳/嘔3、理解詞義
（1） ：空闊遼遠；沒有邊際。（2）呻吟
（3） ：膽小；畏縮。（4）精靈
（5） ：彎彎曲曲的延伸；蛇類爬行的樣子。（6） ：笨拙，不靈巧。
（7）震怒8）困乏
（9）自由自在
【提示】（1）蒼茫（2）指痛苦而發出聲音（3）膽怯（4）神仙，精怪（5）蜿蜒（6）蠢笨（7）大怒，非常的憤怒（8）非常疲乏（9）自由，不受拘束
五、大聲朗讀課文。
1、注意朗讀的停頓與語氣語調。
2、海燕是個什麼形象？作者對海燕的感情怎樣？（暢所欲言）
【課堂**】
一、課文感知
（一）寫作思路
1、課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化，先後描繪了三個場景，海燕在這三幅典型環境中活動，其形象逐步完整、鮮明。請結合提示完成下面的**。
【提示】（1）風捲雲集，暴風雨將要來臨之時（2）海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來（3）暴風雨即將來臨之時（4）海燕以勝利的預言家的姿態熱情呼喚著暴風雨。
（二）感知形象
2、找出文中描寫海燕的語句，仔細體會，說一說海燕具有怎樣的性格特點。可以用「我從
語句）中看到了海燕是個的形象。」回答。
【提示】海燕，暴風雨的預言家，海上的勇敢者，英勇無畏、堅強樂觀，充滿戰鬥的豪情，象徵**革命即將暴發時，勇猛剛強、大智大勇的革命先驅者。
二、深入**
（一）寫法**
3、本文採用了象徵的寫作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏雲、狂風、雷聲、閃電、大海、暴風雨的象徵意義。
【提示】.海燕：象徵勇敢、堅強、樂觀、自信的無產階級革命先驅者。
海鷗、海鴨、企鵝：象徵形形色色的假革命和不革命者。烏雲、閃電、狂風：
象徵反革命勢力和黑暗的社會環境。大海：象徵革命高潮時人民群眾排山倒海的力量。
4、海鷗、海鴨、企鵝等那些動物的本質特點是什麼？寫這些海鳥對寫海燕有什麼作用？
【提示】寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成了鮮明的對比，有力地襯托突出了海燕的英勇、樂觀、堅強的戰鬥形象。
5、文中對大海做了多次的描寫，這種描寫對寫海燕有什麼作用？
【提示】描寫大海的景象，可以烘托出海燕的鬥爭精神。
（二）語言品析
6、本文綜合運用了多種修辭手法，語言靈動，生動形象，請以下面的語句為例，具體賞析其表達效果。
（1）在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
【提示】運用了比喻和擬人的修辭；「黑色的閃電」比喻精確、傳神，寥寥數字展現了海燕矯健、勇猛的雄姿；「高傲地飛翔」總寫海燕的行動，「高傲」賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰的姿態。
（2）狂風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。【提示】運用擬人的修辭；連用「抱」「甩」「摔」幾個動詞，還有「惡狠狠」，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。
（3）這個敏感的精靈，──它從雷聲的震怒裡，早就聽出了困乏，它深信，烏雲遮不住太陽，──是的，遮不住的!
【提示】運用比喻、擬人和反覆。「敏感的精靈」，「從雷聲的震怒裡，早就聽出了困乏」比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧型，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。「烏雲遮不住太陽，──是的，遮不住的!
」運用反覆，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。
7、本文語言熱情洋溢，意蘊深刻，請品味下面語句的深刻含義。
（1）在這叫喊聲裡，烏雲聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。
（品句：讓敵人感到革命人民的力量、革命人民的熱情無比和革命人民的強烈信心。）
（2）烏雲是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！
【提示】表現了海燕對光明的熱切渴望和對勝利的堅定信心。生活就是這樣，陰雲再重，總有散去的時候；困難再大，經過一番努力，總能克服。**永不能戰勝正義，真理終有一日會大放光彩。
（3）——讓暴風雨來得更猛烈些吧！
【提示】 這是勝利的預言家，革命者發出的時代的最強音，震撼人心，信心滿懷。以此收束全文，使全詩的革命激情達到最高潮，突出了主題。表達了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經受革命風暴戰鬥洗禮的願望，召喚革命者奮起鬥爭、搏擊風暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發生並將取得勝利的信念
（三）思想感情
8、課文中讚美海燕，嘲諷「海鷗」「海鴨」「企鵝」，藐視「烏雲」「狂風」，表現了作者怎樣的情感態度？
【提示】作者在文中讚美的是像「海燕」一樣的無產階級戰士，鞭撻的是「海鷗」「海鴨」「企鵝」式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及「烏雲」「狂風」為代表的反革命勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。
（四）拓展表達
9、試展開想像寫一段話，設想海燕在海上展翅飛翔時會對海鷗（海鴨、企鵝）說些什麼？
【提示】示例1：「高貴的海鷗，你驚慌什麼，勇敢一些，烏雲沒有什麼可怕的。來呀，加入到我們的戰鬥行列中來吧，要知道戰鬥者的生活是無比快樂的。
」示例2：「尊敬的企鵝先生們，勇敢地走出你們的安樂窩吧，戰鬥可能會毀壞你們的安樂窩，但是，也必將換來乙個嶄新的世界，這要比守在你們那狹小的安樂窩要強得多！」示例3：
「來呀，加入到我們的戰鬥行列中來吧，要知道戰鬥者的生活是無比快樂的。」【點撥】海燕與海鷗、海鴨、企鵝的對話應該突出它們截然不同的精神狀態，形成對比和衝突，表現出海燕對怯懦者蔑視的情感態度。
10、學習海燕精神，需要我們心動，更需要行動。你打算如何做當今社會的「海燕」？
【提示】示例1：要做新時期的海燕，就不能像面對暴風雨充滿恐懼的「海鷗」、被「轟隆隆的雷聲」嚇壞了的「海鴨」和畏縮起身子藏在崖岸下的「企鵝」那樣膽怯、自私和逃避現實，面對困難要如海燕般的勇敢、執著、不畏**和勇於獻身；要具備樂觀無畏的豪情，只有這樣才能不斷戰勝乙個個未知的困難與挑戰！示例2：
教育我們對革命事業要忠誠，永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢於鬥爭，敢於勝利
11、在我們的生活中有許多值得讚頌的事物，例如：小草、樹根、春蠶等，請你展開聯想運用象徵的手法寫一段話，讚頌一樣生活中你喜歡的事物。
【提示】蠟燭就如同我們辛勤的園丁，燃燒了自己，卻將光和熱留給了別人；春雨就如同無數的默默奉獻的人，投入了大地的懷抱，滋潤了大地，卻犧牲了自己等等
【課後檢測】
一閱讀《枯竹》，完成後面的問題。
①我在北風呼呼的野外，遇見了它——一株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白髮蒼蒼的垂暮老人，顯得那麼另類。
②竹彷彿是鄰家的小哥哥，一直在我的童年裡俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。
③猶記得，小時候，雨後的春日裡，我在竹林裡咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食慾大增；燥熱的夏日裡，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小夥伴舉著小竹竿到竹林裡捕蟬。秋日裡，竹林裡秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事；冬天下雨的夜裡，雨打竹葉發出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進入溫暖的夢鄉……悠悠歲月裡回首，一株株綠竹在我的童年裡搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。
《海燕》導學案
學習目標 1 學習象徵 比喻 反覆 擬人 對比等手法在文中的應用。2 有感情誦讀，領會作者情感，3 學習海燕笑對困難，勇往直前的革命英雄主義精神。自主預習案 1 海燕 一文的作者是 國文學家 創作的散文詩，節選自 的結尾部分，全文高度讚揚了海燕的戰鬥精神。2 蒐集資料，了解文章寫作背景 3 給下列加...
海燕導學案
3.文中還寫到了哪些事物？它們分別有什麼象徵意義 4 作者採用了哪些修辭手法來描寫海燕的?並體會其作用。標在課本上 五 課堂小結 1 這篇課文告訴了我們對革命事業要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢於鬥爭，敢於勝利。2 本文運用了象徵手法。象徵是用具體事物表示某種抽象的概...
《海燕》導學案
學習目標 1 了解作者及寫作背景。2 掌握生字詞，回顧散文詩這一文體。3 理清課文結構，感知海燕形象及對比手法。一 資料助讀 1 作者 高爾基 1868 1936 前蘇聯偉大的無產階級文學家，也是前蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人。他出生於木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他...