【學習目標】
1、學習象徵、比喻、反覆、擬人、對比等手法在文中的應用。
2、有感情誦讀，領會作者情感，。
3、學習海燕笑對困難，勇往直前的革命英雄主義精神。
【自主預習案】
1、《海燕》一文的作者是______國文學家_______創作的散文詩，節選自_________的結尾部分，全文高度讚揚了海燕的戰鬥精神。
2、蒐集資料，了解文章寫作背景：
3．給下列加字注音，並依據拼音寫出漢字。
膽怯（ ） 掠起（ ） 號叫（ ） 蜿蜒（ ）
翡（ ）翠呻吟（ ）
4、通讀課文，畫出文中描寫海燕的語句，並體味其表達效果。
（1）「在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。」
（2）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒裡，早就聽出了困乏，它深信，烏雲是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！
3)看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏雲，它因為歡樂而號叫!(請說說兩個破折號的用法)。
【課內**案】
一、情景匯入，明確目標。
同學們在大螢幕上看到的這種海鳥叫海燕，它有大海賦予的堅硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經常在暴風雨來臨前的海面上勇敢地搏擊風浪，笑傲長空。這節課讓我們走入《海燕》這篇充滿激情的散文詩，來感受高爾基帶給我們的生命的最強音。
二、整體感知，走近海燕。
1、輕鬆聽一聽。
首先請同學們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。
2、自由讀一讀
請同學們用充滿激情的語調，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。
三、細讀文字，讀懂海燕
1、大膽說一說。以「從我感悟到這是的海燕」的句式把你心中的海燕形象說給大家聽。
海燕的形象是
2、請同學們找到文中描寫其他海鳥的語句，讀一讀，分析其他海鳥有什麼表現，作者是帶著怎樣的感情來描繪它們的？
海鷗的表現
海鴨的表現
企鵝的表現
作者描繪他們的情感是
3、本文的主要形象是海燕，文章為什麼還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、作者讚美海燕是在讚美誰？嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰？作者運用了什麼寫法？
5、討論：文章採用象徵的手法，請找出全文中相應的描寫，並指出各自的象徵意義。
〖導學提示：象徵是「託義於物」也就是「借此言彼」。它是文學創作中的一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯絡，借助某一具體事物的形象（象徵體），以表現某種抽象的概念、思想和感情（被象徵的本體）。
〗①暴風雨：象徵
②「海燕」：象徵
③「大海」：象徵
④「烏雲」、「閃電」、「雷聲」、「狂風」意象群：象徵
四、再讀文字，**海燕：
本文塑造海燕形象，表達了作者怎樣的思想感情。
五、拓展延伸，吟誦海燕
時光流轉，百年歷史已成過去，革命的風暴也早已煙消雲散，但海燕的精神依然值得我們學習，因為挑戰生活的暴風雨需要更大的勇氣。生活中的暴風雨我們應該怎樣面對呢？請以「我們是勇敢的海燕」為題寫幾句話，表達你的觀點。
例1: 不經歷風雨怎能見彩虹？朋友，不要畏懼困難，只要你有堅定的信念，勝利的信心，相信你一定能看到風雨後的彩虹！
例2: 我是乙隻英勇善戰的海燕，那些膽怯的海鷗啊、海鴨啊、企鵝啊，你們躲藏吧，躲藏吧。我等待著光明的來臨！
你的觀點是
六、情濃落筆，抒寫真情。
在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的「暴風雨」考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做暱？試就這個話題，寫一篇左右的小短文。
海燕導學案
3.文中還寫到了哪些事物？它們分別有什麼象徵意義 4 作者採用了哪些修辭手法來描寫海燕的?並體會其作用。標在課本上 五 課堂小結 1 這篇課文告訴了我們對革命事業要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢於鬥爭，敢於勝利。2 本文運用了象徵手法。象徵是用具體事物表示某種抽象的概...
《海燕》導學案
學習目標 1 了解作者及寫作背景。2 掌握生字詞，回顧散文詩這一文體。3 理清課文結構，感知海燕形象及對比手法。一 資料助讀 1 作者 高爾基 1868 1936 前蘇聯偉大的無產階級文學家，也是前蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人。他出生於木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他...
語文導學案《海燕》
海燕 導學案 青州市朱良初級中學 王娜 134 青州市優秀教育教學 教學設計 導學案 評選登記表 海燕 導學案 一 學習目標 1 知識目標 借助朗讀，引導學生領會本文激情洋溢 音韻鏗鏘的特點 2 能力目標 體會對比 比喻 擬人 反覆等手法在文中的運用。發揮想象，深入體味作品中的形象。體會象徵手法的運...