1.《石榴》（郭沫若）導學案（班級姓名 ）
主備：劉劍鋒審核：
一、知識與技能：1，學會使用擬人的修辭手法；2，掌握生字、詞語。3，準確把握課文所寫物件的特徵，學習托物言志的寫作手法。
二、情感態度與價值觀：理解作者歌頌真善美，讚揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的品格和精神。
三、過程與方法：自主——合作——**
四、教學重點：1，學會使用擬人的修辭手法；2，準確把握課文所寫物件的特徵；3，掌握生字、詞語。
五、教學難點：掌握托物言志的寫作手法及作者表達的思想感情。
1 課時
教學過程：
1， 匯入
胖娃娃,最愛笑,笑紅身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出滿嘴紅瑪瑙打一水果？
2， 預習案
（1）作家作品
本文選自《郭沫若全集·文學編》，作者：郭沫若，原名郭開貞，是我國現代著名作家、詩人、學者。主要著作有：
詩集《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前後》《創造十年》等；戲劇《三個叛逆的女性》《屈原》《虎符》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。
（2）給加線的字注音，根據拼音寫出漢字：
爭妍鬥豔（ ）奇崛（ ）枯瘠（ ）忍俊不禁（ ）皓齒（ ）瑪瑙（ ）
xī利（ ） 豐yú（ ）金léi（ ）àng然 （ ）tuò津（ ）
（3）詞語解釋
忍俊不禁：
陸離：妙幻：
3、自學案（自主----合作----**）
（1）第一自然段抒發了作者怎樣的感情？
（2）作者認為石榴最可愛的是什麼？
（3）第2、3、4段的主要寫了什麼？
（4）本文託何物?言何志?
（5）「石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種」是何種修辭手法，該句在全文的作用是？
（6）學習本文給你的啟示是什麼?(至少2點)
4、學生展示（自教、質疑、釋疑）
5、檢測案
（1）、下列加線字讀音全對的一項是（ ）
a、豐腴yú 犀利xī b、金罍léi 昂然yǎng c、皓齒hǎo 瑪瑙lǎo d奇崛qū枯瘠
（2）、下列字形書寫有誤的一項是（ ）
a、爭妍鬥豔奇崛 b、忍俊不禁皓齒 c、枯瘠瑪瑙d、金磊唾津
（3）、關於課文內容敘述正確的一項（ ）
a、作者寫石榴就是因為自己喜歡吃石榴罷了。
b、作者讚美石榴，實際上是讚美那種英勇無謂的品格和敢於鬥爭、蓬勃向上的時代精神。
c、作者託石榴之物，言自己的志向。
d、作者寫文章時正值石榴花開，所以就寫了石榴。
（4）、本文按照由到再到的順序來描寫夏日秋華的變化,表現石榴的美。
（5）、作者為什麼說 「石榴是夏天的心臟」？
6、自評環節
（1）參與程度（我展示了次，質疑了次，板書了次。）
（2）我推舉為這節課的「小明星」，因為他（她）具有精神。
（3）這節課我最大的收穫是：
板書設計：
外在美（色、形寄寓深刻哲理
觀察、思考
2．海燕（鄭振鐸）導學案（班級姓名
主備：劉劍鋒審核：
一、知識與技能：理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉之情；掌握詠物抒情的表現手法。
二、情感態度與價值觀：品味語言，培養學生熱愛家鄉的思想感情。
三、過程與方法：自主——合作——**
四、教學重點：引導學生理解「鄉愁」的內蘊。
五、教學難點：感受本文的語言美，掌握詠物抒情的表現手法。
第1課時
教學過程
1、 匯入
在上一節課中，我們學習了一篇描寫植物的狀物記敘文《石榴》，熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節課我們繼續學習另一篇描寫動物的狀物記敘文《海燕》，看看作者筆下的海燕具有什麼樣的特點。
2、 預習案
作者：鄭振鐸(duó)，現代作家、文學史家。
寫作背景：2023年國民黨反動派發動「四一二」革命政變，**共產黨和革命人民，**進步人士。作者被迫遠走歐洲，與5月21日隻身乘船前往法國巴黎。
途中見到海燕，引發綿綿相思，寫成這篇文章。
3、 自學案
（1）.給下列加點字注音：
輕颸（ ） 雋妙（ ）雋逸（ ）粼粼憩息（ ） 蹇劣（ ）
憂戚融融洩洩穀紋（ ）
（2），詞語解釋
融融洩洩：
雋逸：粼粼：
憂戚：（3）.作者通過對春 、春 、春 、春的描寫，給我們展示了一幅美麗的春景圖。
4、問題**（合作學習，團結就是力量！）
（1）．本文用順序的方法，對故鄉的小燕子進行了細緻的描寫。
（2）．作者為什麼反覆問「這是我們故鄉的小燕子嗎？」
（3）．為什麼要以海燕為題？
5、學生展示（自教、質疑、釋疑）
6、檢測案
（1）．本文的體裁是的2分)
（2）．本文的感情線索是2分）
（3）．文章通過對這一可愛形象的描繪，抒發了作者濃濃的表達了他對的無限眷戀與熱愛之情（6分）
（4）．「燕子歸來尋舊壘」屬哪種修辭手法？有何作用？（5分）
（5）下面注音有誤的是
a．匾額(biǎn) 鳥巢(cháo) 賓士(chí) b．疾雨(jí) 飛竄(cuàn) 雙翼(yì)
c．輕颸(shī) 雋妙(juàn) 粼粼(lín) d．雋逸(yì) 憩息(qì) 嫩藍(nèn)
（6）．判斷下面句子用了什麼修辭方法。
（1）千條萬柳的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼
（２）見了他們，遊子們能不引起至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉愁麼
（３）天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕雲，平貼於空中，就如乙個女郎，穿了絕美的藍
7、自評環節
（1）參與程度（我展示了次，質疑了次，板書了次。）
（2）我推舉為這節課的「小明星」，因為他（她）具有精神。
（3）這節課我最大的收穫是：
第2課時
教學要點：**本文的寫法和語言特點；通過比較閱讀來加深理解；鞏固練習（課外練筆）。
教學過程：
一、合作**
（一）默讀第1～7段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的春景圖？②是怎樣具體描寫小燕子的？③抒發了作者怎樣的感情？
（參***：①通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉的春天生動地再現出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。②對小燕子的描寫從四方面著筆：
一是寫小燕子的外形：「可愛的活潑的」；二是寫小燕子的飛翔：「斜飛」「快」；三是寫小燕子的憩息：
「粗而有致的小黑點」「圖畫」；四是寫小燕子與故鄉人家的親密關係：「融融洩洩」。其外形與憩息屬於靜態描寫；飛翔屬於動態描寫。
③在「誤認」和不斷地反問中，流露出作者對小燕子的喜愛和對故鄉生活的無限眷戀之情。）
（二）默讀第8～14段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的海天圖？②是著重從哪兩方面來寫海燕的？③在感情上，與第一部分有何聯絡？
（參***：①同描寫故鄉的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動背景：蔚藍色的海水、蔚藍色的天空、薄紗似的輕雲，構成了「絕美的海天」。
②著重從飛翔的動態和憩息的靜態來描寫海燕。③同第一部分一樣，也是抒發了作者思鄉戀國的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時著力刻畫了乙個「海上小英雄」的形象。）
（三）這兩部分在寫法上有何特點？
（這個問題對學生可能會有一定的難度，教師在教學中要加強引導和點撥。
教師最後歸納：這兩部分都是先描寫景物再抒發感情，都是先展示小燕子的活動背景，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，而最終都落到「輕煙似的」「鄉愁」上。上一節課我們已經學習過，作者是由海上的小燕子而聯想到故鄉的小燕子，所以從記敘順序來看，前一部分是倒敘，後一部分是順敘。
）二、品味文章優美的語言。
（一）齊讀第1段和第8段，仔細品味其中優美、生動的語句，並想象這些語句所描繪的畫面。
（二）除了這兩段之外，文中還有許多優美、生動的語句，自選感受最深的一句，把它讀出來，並簡要評析。
（三）背誦第1段和第8段。（課外進行）
三、學生展示（自教、質疑、釋疑）
四、教師小結：
（1）課文通過對小燕子的描繪，抒發了作者的鄉愁，表達了對祖國無限的眷戀和熱愛之情。（2）課文在寫法上主要有三個特點：一是生動、細膩、傳神的描寫；二是真摯、深沉的感情；三是詠物寄情，物情合一。
五、比較閱讀：
將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀，從海燕的特點、生活環境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇文章的不同點。（在學生訂閱的《中學生學習報·語文週刊》七年級2023年1月4日第27期上刊有高爾基《海燕》的片段節選和訓練題）
本題主要是比較在同乙個題目下不同作者的不同寫法。原文、題目及答案見《語文週刊》第28期，教學設計略。
六、布置作業：
在《石榴》一文中，作者通過熱烈的石榴表達了對石榴的喜愛和嚮往之情；在本文中，作者通過伶俐的燕子抒發了思鄉戀國之情。在生活中，一定也有你喜愛的事物（動物或植物），試著把這種事物連同你的感受，寫成一篇左右的短文。（課外完成，並在第3課《白鵝》的學習之後在課堂上交流。
）七、自評環節
（1）參與程度（我展示了次，質疑了次，板書了次。）
（2）我推舉為這節課的「小明星」，因為他（她）具有精神。
語文導學案《海燕》
海燕 導學案 青州市朱良初級中學 王娜 134 青州市優秀教育教學 教學設計 導學案 評選登記表 海燕 導學案 一 學習目標 1 知識目標 借助朗讀，引導學生領會本文激情洋溢 音韻鏗鏘的特點 2 能力目標 體會對比 比喻 擬人 反覆等手法在文中的運用。發揮想象，深入體味作品中的形象。體會象徵手法的運...
石榴導學案
衡陽市二十三中2012 2013學年度第二學期初一語文備課組導學案 課題 石榴課時數 2課時 主備人 唐明華 課堂學習目標導航 1 通過對石榴從不同角度的刻畫的分析歸納，使學生準確把握它的外在特徵。2 指導學生結合時代特徵，理解作者的寫作意圖，感受作者的思想感情。3 反覆朗讀，體會本文優美生動的語言...
石榴導學案
七年級下冊 石榴 郭沫若 導學案 班級姓名座號 學習目標 知識與能力 1 揣摩和理解課文精彩的語言並積累 2 學習作者細緻觀察 具體描摹事物的方法和托物言志的寫法 過程與方法 運用 問題教學 自主 合作 的教學方法 情感態度價值觀 3 欣賞石榴的美，體會作者對石榴的喜愛和嚮往之情。學習重點 目標1 ...