《海燕》導學案
青州市朱良初級中學
王娜**：134********
青州市優秀教育教學**（教學設計、導學案）評選登記表
《海燕》導學案
一、學習目標：
1、知識目標：借助朗讀，引導學生領會本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點
2、能力目標：體會對比、比喻、擬人、反覆等手法在文中的運用。發揮想象，深入體味作品中的形象。體會象徵手法的運用。
3、德育目標：學習無產階級革命先驅者英勇無畏的革命樂觀主義精神。
二、學習重點難點：象徵手法在表情達意方面的作用
三、學習過程：
【課前延伸】
知識鏈結
1、查閱資料，了解高爾基及其創作
高爾基（1868~1936）：前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。他出生在乙個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，麵包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。
他親眼看到**的勞動人民在沙皇統治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。2023年9月高爾基發表了他的**作《馬加爾·楚德拉》，從此，一顆光芒奪目的明星公升上了**文壇。2023年他創作了著名的散文詩《海燕之歌》，1901~2023年，他先後寫出了《小市民》、《底層》等劇本。
2023年，寫成長篇**《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標誌著其創作達到了新的高峰。1913~2023年，完成自傳體長篇**三部曲的前兩部《童年》和《在人間》，1922~2023年，完成自傳體三部曲的最後一部《我的大學》。高爾基的作品自2023年就開始介紹到中國，他的優秀文學作品和論著成為全世界無產階級的共同財富。
2、查閱資料，了解文章寫作背景。
高爾基寫這首詩是在2023年，那時正是**2023年革命前夕最黑暗的年代，**工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統治的根基。沙皇反動**加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏鬥的時候。高爾基當時在彼得堡，他親身感受到了工人運動、****的磅礴氣勢，目睹了沙皇**鎮壓****的殘暴罪行。
他為了熱情的歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動**，抨擊機會主義者、資產階級自由派的醜惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。
【課內**】
（一）激情匯入（多**顯示勇猛搏擊於驚濤駭浪中的海燕形象）
有一篇佳作，是無產階級文學的開山之作，是具有永久生命力的光輝詩篇。它有如春天的旋律，時代的前奏，革命的宣言書。自它問世以來，便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得讀者的喜愛。
它的讀者，超越國界，超越時代，超越年齡，超越性別，超越種族。它屬於過去，它屬於現在，它屬於未來。它激情浪漫，它氣勢磅礴。
它深刻地反映了**革命前夜「山雨欲來風滿樓」的形勢，它是無產階級革命先鋒戰士的讚歌。它就是——**偉大的無產階級文學家高爾基的散文詩《海燕》。今天我們就來學習這篇不朽之作！
（二）自主品味，整體感知
下面請同學們欣賞配樂朗誦，希望大家從慷慨激昂的文字中感受到濃烈的革命激情，充分想象、仔細體味作品中高傲飛翔的海燕形象。
（三）合作**、問題**
1、激情朗誦，美句賞析
請同學們揣摩文中描寫海燕的語句，細細品味這些語句的表達效果。（修辭角度）
2、深入**
除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝、在暴風雨來臨前的表現，請找出這些語句。思考討論課文塑造這一意象群的作用。
（四）精講點撥，質疑**。
1、在寫作技巧上，本文最突出的特色是什麼？
2、請同學們結合所學知識談談什麼是象徵？
3、你如何理解本文形象的象徵義
（五）拓展延伸：
請以《紅葉色正濃》為題，發揮豐富的想象，運用象徵手法寫一段話。同學們寫完了，先在小組內交流展示，評選出好的作品在班內展示。
【課後提公升】
在暴風雨將要來臨的畫面中，其他海鳥和海燕形成鮮明對比。請學生發揮想象，深入體味海燕在海上振翅飛翔時會有什麼想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什麼，試以「海燕的宣言」為題說一段話，充分展示海燕的心理活動。
教師提示：海燕的心理活動應包括以下幾點：
1、歡樂，與其他海鳥的恐懼形成鮮明對比；
2、對暴風雨的熱情和渴望；
3、無畏和對戰勝暴風雨的信心。
它與海鷗、海鴨、企鵝的對話應該突出它們截然不同的精神狀態，形成對比和衝突，表現出海燕對怯懦者蔑視的情感態度。
《海燕》導學案
學習目標 1 學習象徵 比喻 反覆 擬人 對比等手法在文中的應用。2 有感情誦讀，領會作者情感，3 學習海燕笑對困難，勇往直前的革命英雄主義精神。自主預習案 1 海燕 一文的作者是 國文學家 創作的散文詩，節選自 的結尾部分，全文高度讚揚了海燕的戰鬥精神。2 蒐集資料，了解文章寫作背景 3 給下列加...
海燕導學案
3.文中還寫到了哪些事物？它們分別有什麼象徵意義 4 作者採用了哪些修辭手法來描寫海燕的?並體會其作用。標在課本上 五 課堂小結 1 這篇課文告訴了我們對革命事業要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢於鬥爭，敢於勝利。2 本文運用了象徵手法。象徵是用具體事物表示某種抽象的概...
《海燕》導學案
學習目標 1 了解作者及寫作背景。2 掌握生字詞，回顧散文詩這一文體。3 理清課文結構，感知海燕形象及對比手法。一 資料助讀 1 作者 高爾基 1868 1936 前蘇聯偉大的無產階級文學家，也是前蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人。他出生於木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他...