三年級上冊《觀察物體》教學反思
鹽城市登瀛小學潘海燕
「觀察物體」是「空間與圖形」領域的教學內容，要求學生從不同的方位（正面、上面、側面）觀察簡單的物體,本節課的教學，主要是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養了學生的空間想象能力，使他們建立了空間觀念。本節課的設計思路主要先從學生熟悉的美化教室開始，讓學生在動手實踐中認識圖書櫃的正面、上面、側面，接著讓學生猜猜生活中的家用電器以吸引他們的興趣，接著通過觀察長方體，正方體模型，此活動促使學生學在自主探索、合作交流的過程中體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，然後通過小小攝影師環節讓學生體會到數學無處不在，讓學生在快樂中學習數學。最後通過讓學生動手擺一擺，看一看，說一說中學習新知，鞏固新知，讓學生感受到玩中有樂。
教學觀察長方體時，我主要採用先讓學生坐在位置上觀察，接著換個位置觀察，由於坐在正對面的四個同學正好看到兩個面，而坐在東南，東北，西南，西北的同學正好能看到三個面，便於突破本節課的難點。讓學生自己觀察，小組討論充分發揮了學生的主體作用，突出學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者與合作者。由於經驗有限，還有許多不足，懇請各位領導和同行多提寶貴意見。
《海燕》教學反思
慶安縣第四中學 教學設計的匯入，創設了情境，激發學生的求知慾望，調動他們學習的積極性。教學過程以朗讀貫穿始終，通過誦讀揣摩感悟詩情 畫意和理趣，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。理解主旨。在賞析時，學生的解讀，對海燕形象的感性認識，了解作者的創作意圖，把握海燕的特定內涵。做得精確無誤，在延伸拓展中，將...
海燕教學反思
陝西省旬陽縣趙灣初級中學袁麗 本節課意在引導學生通過品評 誦讀文章，與作品對話，感悟海燕勇敢樂觀的形象，體會作者賦予不同形象的不同情感。同時結合時代背景，引導學生與作者對話，理解海燕的象徵意義，並結合實際，引導學生與生活對話，是學生把握 海燕 精神的現實意義。對於 海燕 這樣一篇年代久遠 時代背景強...
《海燕》的教學反思
這學期我試講的第一篇課文是高爾基的 海燕 上初中的時候我就特別喜歡這首散文詩。喜歡它高昂 充滿激情的語言。每次讀完後，心情總是久久不能平靜，海燕的勇敢堅強 無所畏懼 敏捷智慧型總能縈繞心間，令人振奮。讓暴風雨來得更猛烈些吧！最好能讓海燕走進你的心扉。首先，我以學生喜歡的動植物為話題與學生進行交談，整...