李家小學
王瀟2023年
一、 說教材
《司馬光》是九年義務教育六年制小學語文教材第二冊第四單元的講讀課文。《司馬光》這篇課文講的是古時候的乙個故事。司馬光和小夥伴在花園裡玩,乙個小朋友不小心掉進了大水缸裡,司馬光舉石砸缸救出了小夥伴，說明了司馬光沉著機智、遇事不慌,能動腦筋創造性地解決問題。
二說教法：
教學力求體現自覺性原則和隨文識字法，運用培養自學及目標學的基本模式，採用自學主教練結合的方法進行。自主性教學原則有利於學生思維能力的培養，可充分發揮學生的主觀能動性，變被動聽為自主學，學生積極動腦、動口、動手。運用目標教學的基本模式，倡導教師為主導，學生為主體，思維訓練和語言表達為主線，強化學生合作學習，自主思考，充分發揮學生的創造才能，採用多**教學手段，力求借助這些手段節約時間，突破難點，提高效率。
三說學法：
有意識培養學生自主探索、看書、自學、思考的學習能力，教會學生學會觀察、操作、分析、歸納，逐步練就「會學」的本領，注重對學生非智力因素的培養，激發學生的學習積極性。
四教學過程：
教學要求
1、 學會本課8個生字和9個詞語。認識"司、假、慌、喊、舉砸、破、救"8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從司馬光破缸救人的事情中受到啟發，遇到事情要堂像司馬光那樣不慌張，動腦筋創造性地解決問題。
教學重點學習生字新詞，了解司馬光的沉著，並從中受到啟發。
教學難點了解司馬光的沉著，並從中受到啟發。
教學準備生字卡片及與識字有關的遊戲**，朗讀課文的錄音帶 。
教學安排 2課時。
教學方法
採用隨文識字法。
我認為採用"隨文識字法"，是針對以往那種脫離課文，脫離兒童語言實際，孤立教識字的教法提出來的。其含義是：從閱讀課文入手，結合圖畫、詞、句、段、篇及學生的語言實際教學生字，使字的音、形、義緊密結合在一起，從而提高識字教學的質量，更好地理解課文內容。
本文分二課時教學。
第一課時：理解課文內容，認識生字新詞。
第二課時：學會8個生字，指導書寫。
三、 教學設計
（一） 啟發談話，激發興趣
1、 匯入課題，出示課件。
同學們，你們看這個小朋友是誰？他就是我們今天課文中的主人公--司馬光，我們看看他小時候的故事。這樣的啟發訛詐，目的是引起兒童的注意力，激發兒童的學習興趣。
2、 自讀課文，劃出生字詞，讀準音節，認清字形。(讓學生認清生字，加深印象。)
3、 標出自然段。想想每段有幾句話？每段講什麼？
4、 檢查自學情況。
(這樣做是為了培養學生的自學能力，同時讓學生進一步認識自然段。讓學生自主學習，積極動腦、動口、動手。)
（二） 看課件學文
1、 故事發生在什麼時候？
2、 指名讀第一自然段。板書：司馬光。（介紹司馬光）這段交代了故事的時間和人物。理解"古時候"一詞。讓學生對時間有個概念。
3、 學習第
二、三自然段。
（1） 自讀課文，然後說說小朋友為什麼會掉到大水缸裡。採用了自主思考教學方式。
（2） 指導朗讀。
通過聽課件錄音使學生知道全文要用講故事的口吻進行朗讀。第二段的第二句話、第三段都是長句子，指導時，首先要求學生在聽錄音時，要專心、細心，注意看清課文標點，聽好停頓的地方，然後自由練習朗讀，讀好停頓，再請學生匯報朗讀，其他同學留心聽，評議停頓讀好了沒有。
(這一環節通過看圖說話，分角色朗讀，使學生完全融入課文角色，深刻理解課文內容。）
4、 學習第四段。
出示圖，乙個小朋友掉進水缸裡了，情況緊急。小朋友們是怎麼做的？
（3） 自讀課文，劃出小朋友們的表現。
（4） 指導朗讀，讀出"慌"的語氣。
5、 學習第五自然段。
（1） 發生了意外事情，司馬光表現的怎樣？同時回憶別的小朋友的表現。
（2） 他是怎樣砸缸的？引導學生抓住"舉起、使勁砸"，做動作體會體會，再練習朗讀，從讀中體會司馬光的沉著勇敢。
（3） 指導朗讀，用勇敢、沉著的語氣來讀。
6、 學習了這篇課文，你覺得司馬光是個什麼樣的孩子？鼓勵學生各抒已見，大膽發言。
(讓學生表達自己的想法，鍛鍊學生的分析和思考問題，讓學生能動腦筋創造性地解決問題。)
第二課時
一、指導書寫生字
重點指導以下生字：
孩：子字旁，右半部亥。
候：中間有一短豎。
哭：上下結構，下面是"犬"，不是"大"，不要少寫一點。"哭"字的兩個口像一雙眼睛，"、"是一滴掛在眼旁的眼淚。
嚇：讓學生做出受驚嚇的表情，體會人受驚嚇時往往會不由得張大嘴，所以是"口"旁，右邊"下"表示讀音。
(讓學生對生字的結構有了解，加深記憶。)
二、 完成練習題
1、 完成課後第二題。
2、 完成課後第三題。
"塊"是"土"旁，與土塊、石塊有關；"快"是"忄"旁，一般指速度高，與急切的心情、迅速的動作有關。(通過練習，來鞏固所學知識。)
3、 說說還有什麼辦法能救掉進缸裡的小朋友。這題主要是讓學生拓展思維，想出更多救人的辦法。
三、 附板書設計
司馬光簡介
司馬光 1019年 1086年 字君實，號迂叟，漢族，陝州夏縣 今山西夏縣 涑水鄉人，世稱涑水先生，北宋史學家 文學家。歷仕仁宗 英宗 神宗 哲宗四朝，卒贈太師 溫國公，諡文正，為人溫良謙恭 剛正不阿 做事用功刻苦 勤奮。以 日力不足，繼之以夜 自詡，其人格堪稱儒學教化下的典範，歷來受人景仰。宋仁宗...
司馬光反思
一年級下冊 司馬光 教學反思 橋林小學盛曉麗 今天上午，借用大家時間，我上了蘇一下22課 司馬光 這篇課文對於一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，在教學中我針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中去熟悉，感悟和思考。整個的設計思路是這樣的 按照故事發展的順序逐...
司馬光教學反思
二 掌控課堂還要加油。回顧這堂課，我給了很多時間給個別孩子發言，卻沒有很好的兼顧整體學生的狀態。在以後的教學中，既要照顧學生整體狀態，又要注重學生個性發展。三 整節課都是讓學生隨文識字，朗讀課文，但是教給孩子的學習方法較少，在課堂上到一半以後，學生就有點坐不住了，不能激起學生的學習興趣，這也與我的課...