20、司馬光
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏
旁部首；理解生字組成的詞語。
3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。
教學重點：
1、能認識學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
教學難點：看圖展開合理的想象，培養學生的思維。
教學過程：
第一課時
（一）、範讀課文，把握要義，補充課題
1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？
2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什麼事。
3、讀課題，誰來說說「司馬光做什麼」？誰再來說說「司馬光怎麼樣」？
（二）、初讀課文：認識生字，讀通課文
指導分小組學習，看哪個小組的同學最能幹。
（1）、標出自然段番號。
（2）、勾畫字詞。
（3）、交流認識這些字的好辦法。
（4）、組長檢查。
(5)、讀通課文。
(三)、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。
1、**車讀字卡。
2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。
3、（投影或小黑板）出示課後練習「讀讀說說」，男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。
４、用「缸、塊、勁、砸、救」做猜字遊戲。
５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
（四）、讀讀貼貼看看想想
1、出示掛圖（或多**演示）：上面是乙個大花園，但是去掉了假山、大水缸。
（1）、故事就發生在這裡。這是什麼地方？這人地方有什麼？誰能用書上的話告訴大家？
（2）、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，並能用自己的話再說一說。
２、這時發生什麼事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。
３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎麼做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？
４、繼續出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎麼做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？
５、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。
（五）、寫字
1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什麼新發現。
提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看？
4、示範「那」、「都」的寫法。
5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。
（六）、自由練習
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。
（七）、教學效果測評
１、輕聲讀音節，看看拼出了什麼詞，再寫下來，想想對不對。
２、想一想，再填空。想想這些詞語有什麼特點。再說說類似的詞。３、讀給同桌聽。
（八）、拓展性學習
把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。
第二課時
（一）、複習：貼詞語遊戲
1、貼詞語遊戲。
（1）、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。
（2）、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。
2、這節課你想怎樣學課文？
(二)、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給「慌了」打上點。
（1）、從哪些表現看出他們「都慌了」？用橫線勾出。
（2）、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的「慌」？試一試。個別範例指導。
2、司馬光表現怎樣？給「沒有慌」打上勾。
（1）、從哪些表現看出他「沒有慌」用波浪線勾出。
（2）、你想怎樣表現他「沒有慌」？試一試。
（3）、司馬光當時可能是怎樣想的？
3、領讀「別的孩子都慌了－－」；「司馬光沒有慌――」
4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣誇一誇他？
5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什麼別的辦法嗎？
進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎麼辦？如果司馬光乙個人砸不破大水缸怎麼辦？如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎麼辦嗎？
(三)、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事
願意怎樣來表現這個故事？
根據自願的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的夥伴共同學習。
為每部分學生提出要求。
板書：讀：心情語氣快慢輕重
演：讀想演
講：讀圈講
（四）、背誦：有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個故事多麼生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快？來領著大家背。說說你為什麼背得這樣快的。
4、互相背一背。
（五）、教學效果測評
1、讀第一句，想想該填上什麼詞，再讀讀，看看填對沒有。
讀第二句，看看和第一句有什麼相似的地方。然後說一說。
2、比一比，「那裡」和「**」有什麼不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。
（六）、拓展性學習
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。
七、作業設計
想想看，你還有什麼方法能救出缸裡的小朋友？
八、板書設計
21、司馬光
沒有慌（舉起、使勁砸）
別的小朋友都慌了
有的……有的……
教學反思：
對於「司馬光砸缸」這個故事孩子們並不陌生。在初步感知課文後，孩子們就告訴我：這篇課文講了乙個司馬光砸缸救小夥伴的故事。
學習司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學目標，對於這個教學目標，通過朗讀感悟，很容易就能達到。理解司馬光愛動腦筋、機智、方法巧妙是本課的難點。如何攻破這一難點呢？
在實際教學中我是這樣操作的：
我讓孩子們進行比較，乙個小夥伴一不小心掉進了大水缸，這時別的小夥伴、司馬光分別是什麼反應？
通過比較，學生體會到了司馬光的機智、聰明，從而使他們對司馬光有了深刻的了解，達到了良好的教學效果。
第一課時
教學目標
1．讀準本課8個生字和9個詞語的音。認識「司、假、慌、喊、舉、砸、破、救」8個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．通過看圖理解花園裡的環境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是乙個聰明、勇敢和孩子。
4．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創造性地解決問題。
教學重點
1．讀準本課的生字及詞語。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學生理解花園裡的環境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是乙個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。
教學難點
學習司馬光這種逆向思維的方法
教學過程
一、談話匯入
1．教師板書課題：11 司馬光
2．簡單介紹：司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時期的歷史學家。今天我們學習的這篇課文就是司馬光小時候的故事。
二、看圖圖意
1．出示圖，從圖中你看出了什麼？
學生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，乙個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。
2．你有不懂的地方嗎？
學生1：爬出來的孩子是怎樣掉進缸裡的？當時的情況怎樣？
學生2：是誰救的掉進水缸的孩子，他是怎樣救的？
三、初讀課文，讀準字音。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍。
2．讀準生字及會認字的音。
（1）自己借助拼音讀生字和會認的字。
（2）同桌小夥伴互讀、線糾正。
（3）抽讀生字和會認字的卡片。
（4）做猜字遊戲，激發學生學習興趣，鞏固字音。
（5）電腦出示詞語的演示文稿：
孩子嚇哭沒有假山慌了喊叫
舉起砸破救人古時候司馬光一塊石頭
3．再讀課文，標畫出自然段。
4．學生分段讀課文，其他同學聽聽他們讀的字音是否準確。
四、理解課文內容：
（一）學習第一段
1．指名讀第一段：讀後你知道了什麼？
2．電腦出示插圖；讓學生根據圖中人物的穿載來理解：「古時候」這個詞語。
（二）學習第二段
1．指名讀第二段：從他的讀中你知道了什麼？
2．教師提問：①他指的是誰？（他指的是司馬光）②你是怎麼知道的？
（我從第一自然段知道的）③教師鼓勵學生能夠聯絡上下文思考問題④借助圖弄清花園裡假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。
3．指導朗讀
①教師範讀第二段，要求學生認真聽，聽出什麼了？(教師在讀時注意突出「大」和「滿」字)
生：我聽出花園裡有假山，假山下面有一口大缸，抽裡裝滿了水。
②學生自由練習朗讀
③指名讀這段；讀後同學評議。評議時同學們先可以說說他哪兒讀得好!然後說說哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。最後他自己的體會讀出來。
④由於本段的第二句是個長句，不容易讀的教師再範讀，讓學生注意看清標點，聽好停頓的地方。
⑤學生自己練習朗讀。
⑥同桌互讀，相互糾正。
⑦指名讀，集體糾正。
(三)學習第三段：
1．指名讀課文，聽他讀後你知道了什麼？
2．提問：有乙個小朋友爬到假山上玩，怎麼全掉進大水缸裡呢？請你們聯絡上下文說一說。
3．理解：「一不小心」的意思。（就是沒留神掉進大水缸裡。）
4．應該怎麼讀呢！同學們自己練習朗讀這段。
5．指名讀，大家評議。
6．必要的時候教師範讀指導。
7．提問：有個小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸裡。啟發學生想象，掉進缸裡的小朋友會怎樣呢！
通過討論得出當時情況十分緊急，掉進大水缸裡的小朋友如果不急時救上來就會有生命危險。
8．過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎麼做的呢？我們一起來讀讀第
四、五自然段。
（四）學習第
四、五自然段。
1．學習第四自然段
（1）學生自己輕聲讀這段，讀後說說你了解到了什麼？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。
（2）從「有的……有的……哭、叫、喊、跑、找」這些詞，小組討論他們這些人當時是怎麼想的？
（3）小組匯報得出結論：讓別人來幫忙，我這麼小，沒有辦法，有的嚇哭了，不知道怎麼辦。
（4）為了讓學生理解：「別的小朋友都慌了」的場面，教師提問：乙個小朋友掉進大水缸裡，隨時有生命的危險，如果你也在場，那都慌起來了是什麼樣子？請同學表演當時的場面。
（5）教師指導學生有語氣地讀好這段。
（6）過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎麼做的呢？
一年級《司馬光》教學設計及反思
教學目標 1 正確 流利的朗讀 背誦課文。2 感受司馬光遇到緊急情況，沉著 勇敢 果斷救人的品質。3 培養學生創造性的思維能力。教學過程 一 激情匯入 1 導言 同學們，在距今九百年前，也就是我國北宋時期的一位歷史學家，他就是司馬光。今天我們學習一篇課文，它講述的就是司馬光小時候的事。二 朗讀感悟 ...
人教版一年級語文下冊複習備課 人教版一年級總複習
一 漢語拼音 1 字母分三類 聲母 23個 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 翹舌音平舌音 韻母 24個 單韻母 6個 a o e i u 復韻母 9個 ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n前鼻...
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