皮亞傑認為，只有出現不平衡時，兒童才有機會成長和發展。最終，兒童表現出具有質的不同的新思維，並提公升到乙個新的階段。因此，作為教師，我們可以通過提問，創設情境等方式引起學生認知上的不平衡，讓學生置身於一種與他們已有的圖式相矛盾的情境中，這樣才能引發學生的思考，充分調動學生上課的積極性。
如，在教學平行四邊形的面積時，在回憶學習長、正方形面積的基礎上，來**求平行四邊形的面積方法。通過讓學生數方格的方式得到平行四邊形的面積，在數的過程中學生發現有半個格或不到半個格，不能精確的數出面積的大小，從而產生疑問，如何解決呢？通過同伴合作、**交流，用量一量、剪一剪、拼一拼等方法，轉化成長方形，找出平行四邊形的底、高與長方形的長、寬的關係，從而推導出平行四邊形的面積公式。
這樣學生學到的知識印象深刻，並且培養了學生良好的學習習慣，滲透了相關的數學思想。我們在教學中關注到孩子的認知水平。不斷創設合理的教學情境，使學生產生認知衝突，激發**願望 ，讓學生跳一跳能夠夠得著，對症下藥，就會收到良好的教學效果。
總之，通過本學科的學習，了解了學生心理與個體差異，學到了學習與學習理論的精髓，問題解決與創造，語文、數學學科的學與教的理論與方法等等，對我今後的教育教學工作有很大幫助。在以後的教學實踐中，我要有意識的運用所學的學科心理學知識，精心設計具有可行性的教學設計，創設合理的教學情境，多為學生創設**、合作、交流的機會，發揮學生主體作用，不斷引發學生深入的思考，使其不但學到基本的知識與技能，學到基本思想，而且獲得良好的學習活動經驗，培養良好的學習品質，從而使學生全面、持續、和諧的發展。
學科教育心理學答案
1 創造性存在於哪些人身上？檢視答案 a.多數人 b.所有人 c.少數人 d.極個別人 檢視答案 b 2 選擇題中的單選題是訓練學生的什麼思維？檢視答案 a.發散思維 b.聚合思維 c.直覺思維 d.動作思維 檢視答案 b 3 隨機應變是創造性的什麼特徵？檢視答案 a.變通性 b.獨創性 c.流暢性...
學習《學科教育心理學》體會
漷縣鎮中心小學殷學皞 常讀書和常思考，會使我們勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚於正視自己之短，又要努力 補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。讀 學科教育心理學 我想對自己及老師們說一句 讀書，能使你的知識變得更豐富，若干...
學習學科教育心理學總結體會
學習學科教育心理學學習感受 繼教號 05007753 姓名李飛 學科教育心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結合起來，闡明學生的知識 技能和品德的習得過程，以及教師如何為學生有效學習創設適當條件，促進學生的知識 技能和品德學習的心理學新學科。它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心...