學習學科教育心理學學習感受
繼教號 05007753 姓名李飛
學科教育心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結合起來，闡明學生的知識、技能和品德的習得過程，以及教師如何為學生有效學習創設適當條件，促進學生的知識、技能和品德學習的心理學新學科。
它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心理現象及其規律的科學。它涉及學校教育過程中的一切心理現象和規律。書中的很多理論，如人的學習動機分析理論幫助我們具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力，特別是arcs新的動機模式，為教育提供了更多的教學理念。
在教學中，我們經常為教不好學生而苦惱。其實有很多時候是我們對於學生的不了解，沒能正確認知學生這個年齡的心理與生理的發展，並結合學生實際的認知去設計和實施教學，往往不能去的好的教學效果。通過學習我深刻地認識到了解並尊重學生的心理發展規律是非常重要的。
學生的心理發展有一定的規律、學生的個體差異是有區別的、學生在認知風格和學習風格上也是有差異的。
通過學習，我深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程，對於我們重點研究學校教學或更細些的課堂教學和我們這麼多年的學習生活體會是一致的。書中所提到的很多教學方法、學習策略、結合學科特點的教學對我們的工作有很直觀的指導作用，並具有可操作性
系統的學習一些教育學、教育心理學方面的知識對每一位教師來說都是非常有必要的。通過這段時間學習和反思，自己有很大收穫和體會。 我會把所學的用於工作中，做出精品教育。
教與學應是不分離的，它就是乙個共同體，認識了這一點我們就能更好地認清教學的實質，學會全面地去洞察一切，學會將教學置於「共同體」中，學會在整體中去把握；不再教學分離，既認識到自我的侷限，又善於去發掘自身的潛能。
為人師者更要注重提高自身的素質與修養。 "學高為師，身正為范"。學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善於發現每乙個學生的閃光點和發展需要。
最後，教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，並在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。
通過研讀《學科教育心理學》和網路學習，我從學習心理和學科的學與教兩方面，了解了新的學習理論和教學理論及教學設計技術，提高了自身的修養和專業知識，讓我從心理的層面重新思考學與教，重新認識心理學理論在教學中的應用、學習型別與教學條件的相互關係、學生人格特徵與教學處理的相互影響、師生間和同學間的互動作用等，受益匪淺。
學習學科教育心理學總結體會
通過學習，我深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程，書中所提到的很多教學方法 學習策略 結合學科特點的教學對我們的工作有很直觀的指導作用，並具有可操作性。教與學應是不分離的，它就是乙個共同體，認識了這一點我們就能更好地認清教學的實質，學會全面地去洞察一切，學會將教學置於 共同體 中，學會在整...
學習《學科教育心理學》體會
漷縣鎮中心小學殷學皞 常讀書和常思考，會使我們勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚於正視自己之短，又要努力 補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。讀 學科教育心理學 我想對自己及老師們說一句 讀書，能使你的知識變得更豐富，若干...
學科教育心理學
皮亞傑認為，只有出現不平衡時，兒童才有機會成長和發展。最終，兒童表現出具有質的不同的新思維，並提公升到乙個新的階段。因此，作為教師，我們可以通過提問，創設情境等方式引起學生認知上的不平衡，讓學生置身於一種與他們已有的圖式相矛盾的情境中，這樣才能引發學生的思考，充分調動學生上課的積極性。如，在教學平行...