在師大學習教育心理學，收穫很多，學習到了許多教育心理學的知識，對自己曾經的教學工作行為進行了一定的反思。通過學習，能使自己在今後的工作中更多的從心理學的角度去理解學生的行為，用科學的方式引導學生熱愛學習，懂得學習，並且能夠成為自己的未來的設計師。在學習中，我發現學習動機理論的應用，對職業中學的學生尤為重要。
職業中學的學生大多是學習上的失敗者，他們很少有學習的成功，也就沒有了學習的動機和熱情。運用學習動機理論，適當地採取一些策略，能夠更好地讓我們的學生關注學習，關注發展，關注自我突破。通過楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發學生的學習動機，必須做到以下幾點：
1、 創設問題情境，激發學生的認知好奇心。認知好奇心是學生內在學習動機的核心，是一種追求外界資訊、指向學習活動本身的內驅力，表現為好奇、探索、操作和掌握行為。「情境」不僅指實際生活情境，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。
情境教學不僅是培養學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發積極參與的好方法。2、 運用強化原理，激發學生學習動機a、 為學生設立明確、適當的學習目標b、 正確運用獎勵與懲罰c、 及時反饋學生的學習成果3、 對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭a 教師要教育學生認識競爭的利弊，教給學生公平競爭的方法或手段，教會學生學會競爭。b 按學生的能力等級進行競爭，讓每個學生都有獲勝的機會c 進行多指標競d 提倡團體競爭。
e 鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。懂得這些理論之後，我們就需要把它轉化為具體的實施行為，設計不同的主題活動，來激發學生的學習動機。教師只有在不斷的學習中，才能獲得更多的教學手段和方法，甚至是教育教學的靈感。
《數學教育心理學》學習體會
南頂張敏 非常有幸在豐台分院聽了北師大朱文芳老師的 數學教育心理學 的課程。朱老師的課深入淺出，理論聯絡實際，不論是從學生數學能力方面入手 還是系統地闡述影響學生數學學習的種種因素，其出發點都是和我們這些中學老師討論如何教好數學，並啟發中學生怎樣學好數學。對我們的教學很有啟發性。朱老師從學生的非智力...
談談對心理學學習的體會
心理健康，比身體健康更重要。乙個人只有同時擁有健康的心理，健康的身體，才是乙個完完全全健康的人。心理健康教育，在當今社會下，顯得尤為重要。心理健康教育是在新形勢下加強和改進學校德育工作的需要，是促進意志 個性 氣質等非智慧型結構發展的需要，是促進學生身心健康全面發展的需要，是適應未來社會競爭的素質教...
教育心理學學習心得
通過此次培訓,我深刻的體會到教與學是兩個相互影響和促進的過程，我認識到教學它是乙個完整的過程，而在每乙個過程都應當有正確的理論去指導，這樣才能更好地促進教學。教育心理學與教育學不同 教育學研究的是教育過程的一些基本規律，而相對應的，教育心理學則研究在教育教學條件下學生心理活動的規律及應用。這兩個學科...