29《寓言兩則——紀昌學射》教學設計
港北區根竹鄉中心小學李樹芳
教學內容：
人教版四年級下冊第29課《寓言兩則——紀昌學射》
設計理念：
寓言教學的核心是引導學生正確揭示寓意。《紀昌學射》這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從課題入手，引導學生整體把握課文主要內容，抓住文中重點語句，體會人物品質，並通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。
鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑，發表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。
教材分析及設計思路：
《紀昌學射》是人教版四年級下冊第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是「眼睛要牢牢地盯住乙個目標，不能眨一眨」；二是「練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西」。紀昌一一照做。
等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。這個故事以生動的事例闡明了無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
從學生學習的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節讀一遍兩遍肯定就能了解，紀昌的品質也不難體會。因此，本設計先安排緊抓練眼力語句，感悟紀昌品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。
教學中在讀讀議議、品詞品句中達到提公升語言和人文精神的雙重目的。再安排從飛衛的話感悟寓意。教學中主要通過朗讀指導與評價來展開。
學習目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫「紀昌學射、妻子、百發百中」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡有關詞句，體會人物的品質，感悟到「學習本領要練好基本功」的道理。
3、練習主動積極地發表自己的想法和看法。
學習重難點：
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質。
學習時間：一課時
學習準備：多**裝置
學習流程及設計意圖：
一、談話匯入，揭示課題
1、回憶一下我們以前學過的寓言有哪些？（課件出示：揠苗助長、畫蛇添足等）這些寓言有什麼共同的特點呢？
「寓」就是蘊含道理，「言」就是講故事，「寓言」就是蘊含道理的小故事。學習寓言，我們就要讀懂故事，明白道理。今天，我們就一起學習第29課《寓言兩則》的第一則故事《紀昌學射》。
2、請大家跟我一起寫一寫故事的題目。提醒「昌」的寫法。
3、齊讀課題。提醒「紀」的讀音。
（設計意圖：從學生熟知的寓言故事談起，學生不僅有話好談，而且將學生的興奮點與本課的主題鏈結起來，既省時又高效。同時，教師又點出寓言的特點，告訴學生讀寓言的任務，指向明晰。）
二、初讀寓言，整體把握
1、自由朗讀課文，把生字新詞的音讀準，爭取把課文讀通、讀懂。
2、檢查生字詞的讀音。
（1）指名讀詞語並隨機糾正讀音。
（2）理解「蝨子、梭子」等詞的意思。
（3）指導書寫「妻、刺、綁」等字。
3、指名逐段朗讀課文，了解課文主要內容。
⑴現在我找幾位同學起來讀課文，其他的同學邊聽邊想：這則寓言主要講什麼內容？按故事的起因、經過、結果該怎麼說？
⑵指名概括故事的主要內容。誰起來說說課文的主要講了什麼內容。
預設：學生往往會把紀昌學射的過程複述下來，如出現這種情況，就建議學生用上「紀昌向射箭高手飛衛學習射箭，他先……後……最後……終於成了……」
（設計意圖：在初讀感知的整個過程中，把時間和學習實踐的主動權都充分交給學生，全體同學經歷了個體自由讀全文——聽同學讀課文——說紀昌學射的過程這麼三步，在此三步中，去實踐的不是個別學生，而是全體學生。教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，兩次語言上的指導使學生得到了更大程度的提公升：
一是根據課題的句式表達將第一自然段的兩句話合併成一句話；二是用上「紀昌向射箭高手飛衛學習射箭，他先……後……最後……終於成了……」的句式概括全文。）
三、創設情境， 研讀文字。
(一)感受紀昌苦練精神。
1、課文中哪些段落講到了紀昌練眼力呢？（紀昌練眼力的部分就是課文的2、3段）
2、現在我們就來學習他第一次練眼力的過程。誰來讀讀第2自段？其他同學邊聽邊想：
這段話先寫了什麼？再寫什麼？最後寫什麼？
（先寫飛衛讓紀昌練什麼，再寫紀昌怎麼練，最後寫練得怎麼樣）
我們理通了順序再來讀課文就更容易了。現在請你再細細品讀這個自然段，勾畫出你感受深刻的詞語、句子，並在旁邊寫下你的體會。
3、學生自由朗讀並作批註，教師巡視指導。
4、交流反饋。
5、抓重點詞句深入感受紀昌品質。
⑴你們是在哪些句子中有了深刻的感受呢？
⑵品詞品句、讀讀議議。
出示句子：
「妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。」
◆談談從這句話你感受到了什麼？（感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練等）
◆在觀察這句話，看看作者是通過什麼描寫來體現人物的特點的？（動作描寫——有耐心，有決心，有毅力）
◆想像感悟：如果我們很認真地注視某樣東西的時候，會感到怎樣？（眼花、累、煩躁……）紀昌也會有和我們一樣的感受，但是他——
想像：①當他在練習的時候，看到他那麼辛苦，他的妻子會說些什麼？朋友們又會說些什麼？
但是他仍然堅持著練習。②紀昌這一看就是兩年，700多個日子，（當他眼花的時候，他想——；當他疲憊的時候，他想——；當他快要支援不住的時候，他想——）③是啊，他以常人難以想象的毅力苦練了兩年。（不管是夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，他——；還是冬天，北風呼呼，寒氣逼人，他——；就這樣，春去冬來，寒來暑往，兩年以後——） 從你們的朗讀當中我聽出了成功的不易，也聽出了乙份驚喜。
◆「相當到家」什麼意思？你能用它來說一句話嗎？這裡還有乙個「——」號，在這裡它起到了補充說明的作用。讀文章不僅要讀懂文字的意思，還要讀懂標點符號，有時候標點也是語言。
（設計意圖：敘述紀昌練眼力的句子既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言發展的結合點。教學分三步走：
一讀，讓學生將自己對紀昌的評價寫在相應的句子旁邊；二讀抓住重點詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學習過程中，學生的語言發展和精神感悟將得到同步提公升
6、我們通過抓關鍵的詞語、句子，讀懂了紀昌練什麼，怎麼練，結果如何。現在我們用這種方法學習第3自然段。
（1）默讀第3自然段，你又通過哪些詞或句子讀懂了什麼？
◆學生自由默讀，圈圈畫畫。
（2）交流匯報。
◆我發現了作者寫作的乙個秘密：這個自然段作者也是先寫練什麼，再寫怎麼練，最後寫練得怎麼樣。你發現了什麼？
◆它也是通過什麼描寫來體現人物的特點呢？（
出示句子：他用一根長頭髮，綁住乙隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小蝨子，在紀昌的眼裡一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。
◆紀昌第一次練眼力花了兩年的時間，猜猜看這一次又用了多久呢？這則寓言選自《列子.湯問》，（引讀原文）用了多久？
（三年）三年以後，他看到的蝨子像車輪那麼大，他看到的其他物品，像山丘那麼大。可見他的本領練得相當到家了。咱們像第一次練眼力那樣來說說。
（課件出示：他用一根長頭髮，綁住乙隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。
三年以後，紀昌的本領練得相當到家了——那只小蝨子，在紀昌的眼裡一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。）
（設計意圖：出示這個語段進行教學的目的：一是在讀中感悟到構段方式和表達順序；二是學習語言，將第乙個語段中的「相當到家」馬上運用到第二個語段中。）
7、小結：同學們，正式由於紀昌在練習的過程中有決心，有恆心，有毅力，最後終於成了百發百中的射箭能手。（補充「紀昌貫蝨」的故事）
(二)感受飛衛師傅的高明。
1、回到課題，有個問題一直困擾著我，紀昌學的是射箭，飛衛為什麼讓他練習眼力呢？
◆找出飛衛師傅說的話，讀讀想想，飛衛想強調什麼，想讓紀昌明白什麼？並通過朗讀表達出來。
◆我終於明白了，要想成為百發百中的射箭能手，首先要練好眼力，因為練習眼力是學好射箭的基本功。
◆飛衛是乙個名師，他讓紀昌練眼力是讓他練好基本功，紀昌成為百發百中的射箭能手與他的指導是分不開。
（設計意圖：從**的理解水平出發，我們不難理解「只有練好眼力，射出的箭才會百發百中。」這一道理，但怎麼引導學生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？
以上設計從飛衛的話入手，是架構文字寓意與學生理解的一座橋梁。）
四、拓展延伸，感悟寓意
1、同學們，整個故事讀下來，你認為紀昌取得成功的原因是什麼？（無論學什麼技藝都從要這種本領的基本功入手。我們學習本領要虛心，有恆心和毅力；老師的正確指導對學習的結果有著重要作用。）
2、名言警句積累。
（是啊，成功來自於恆心、毅力，來自於紮實的基本功；萬丈高樓平地起；師傅領進門，修行在個人；保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。）所以，要想取得成功，必定要付出一番努力。
3、尋找生活中的「紀昌」和「飛衛」。
在我們的生活中，也有像「紀昌」和「飛衛」這樣的人。（**出示：劉翔、千手觀音）
(設計意圖：學習來自於生活，服務於生活，引導學生積累，並回歸生活，聯絡生活實際，細心觀察，用心感悟，從生活中的小事去發現哲理，做生活的有心人。)
五、交流感受，拓展訓練。
1、交流感受
◆同學們，讀書就是讀自己，就是說我們讀書時要讀出自己的理解，思考和收穫。作為老師，我讀了這則寓言也有自己的感受。
（課件出示：有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有自己的一些感受，並且記錄了下來：
這是乙個發人深省的故事，雖然歷經了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當我將要合上書的時候，文章中經典的句子依然縈繞在我的腦際。「牢牢地盯住乙個目標」「把極小的東西，看成一件很大的東西」，我默念著這兩句話，這難道不是對我們最好的啟迪嗎？
人的一生，無論工作，學習，我們都需要有乙個明確的目標，並且牢牢盯住，策馬揚鞭，努力實現，這種決心和毅力不可動搖，要堅定，要堅決；在努力的過程中，我們可以把大目標分階段來完成，但是每乙個小目標，我們都要把它看大，竭盡所能，全力以赴，才能達到理想的巔峰！我知道，這則寓言我還沒有讀完……）
29寓言兩則教學反思
紀昌學射 教學反思 紀昌學射 一則寓言故事。故事通過紀昌的事例教育孩子們學習要有恆心 有毅力 肯下苦功夫。在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我帶領孩子層層深入地品讀句子。讓孩子理解 注視 的意思,並讓學生用飛衛師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。...
29 寓言兩則 教學設計 教案
教學準備 1.教學目標 1 認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫 紀昌學射 妻子 拜見 理睬 腸胃 湯藥 醫治 百發百中 扁鵲治病 無能為力 等詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。聯絡有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸 不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見和道理。3 練...
21寓言兩則
教學目標 1 認識本課生字10個。積累詞語8個。會寫5個字。2 讀通課文，理解成語 自相矛盾 掩耳盜鈴 的意思。3 有感情地朗讀描寫賣矛 盾人的語言和偷鈴人的心理活動的句子。4 在閱讀的過程中，明白做事要實事求是，不要誇大其詞，更不應該自欺欺人。教學重點 讀課文，理解寓言故事 自相矛盾 掩耳盜鈴 的...