一、教材分析：
《紀昌學射》是人教版四年級下冊語文第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是「眼睛要牢牢地盯住乙個目標，不能眨一眨」；二是「練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西」。紀昌一一照做。
等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。
二、教學目標：
1、掌握生字，新詞。
2、練習討論交流，敢於發表自己的看法。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 聯絡有關詞句，體會人物的品質。體會學習要練好基本功，做事要持之以恆，堅持不懈的道理。
三、教學重難點
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質。
四、教法與學法
教法：講授法。
學法：讀議發。
五、教學準備
幻燈片六、課時安排
一課時七、教學過程
第一課時
一、 猜故事匯入 、引出課題。
1、幻燈片出示一些寓言故事的**，由學生猜是什麼寓言故事，從而匯入新課。
2、寓言，就是通過乙個小故事說明乙個大道理，今天，我們就來學習一則寓言故事，《紀昌學射》，相應板書課題。指導讀法和寫法。
3、老師先給大家講乙個故事：古時候，……他決定向飛衛學習射術。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 請同學們開啟書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什麼事？
2、 用老師所給的提示說主要內容。最後，紀昌練的怎麼樣？他為什麼能取得成功？
三、 研讀課文，體會情感
1、 學習第一次練眼力。
① 自由讀文章的第2自然段，用不同的筆記畫出飛衛對紀昌說的話，以及飛衛練眼力的句子和最後的結果。
②**織布**。了解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗，談體會。
③指導學生理解「注視」讓一生上台表演，從而體會紀昌的堅持不懈和刻苦。
④想象紀昌在兩年的練習中可能會發生什麼事情？（學生暢所欲言）
⑤練習朗讀。
⑥理解「相當到家」，情景對話，過渡到第二次練眼力。
2、 學習第二次練眼力。
①根據第一次練眼力的學習過程以及所運用的方法，學生合作學習。
② 學生談感受，重點感悟最後一句話，指導朗讀。
四、 總結寓意，昇華情感
1、 回顧課文，進行小結：飛衛為什麼讓紀昌這樣做？
2、 講《紀昌貫蝨》的故事。
3、 看來，想要練好射箭的本領，先要練好眼力的基本功。
句式練習：
（1）要想練好游泳，先要練好（ ）
（2）要想練好騎自行車，先要掌握好（ ）
（3）要想練好籃球，先要練好（ ）
學生運用句式談自己的體會。
五、教師評價，歸納。
師：這則寓言搞告訴我們：無論學習什麼本領，都要勤奮好學、專心致志、持之以恆，否則就不可能學到硬本領。
六、 教師小結，布置作業。
紀昌的精神真值得我們學習啊！相信你在學會寓言以後，一定也有不少感悟吧？試著小結一下。
七、板書：
紀昌學射
睜大眼睛注視認真刻苦
練眼力聚精會神地盯堅持不懈
《紀昌學射》教學反思
《紀昌學射》是一則寓言故事，文章並沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好紮實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時我從以下幾方面入手：
一、 凸顯「實踐」，注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎。所以，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我帶領孩子層層深入地品讀句子。
一讀，讓孩子理解「注視」的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯絡自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。三讀，通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恆心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質。
二、 滲透學習方法，並貫穿課堂始終
語言**於生活，教學中，滲進聯絡生活的方法。使課堂教學回歸生活。學生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質的理解更加深刻，體現了語文人文性和工具性的統一。
本課是一則寓言故事。所以在教學中我重點指導學生領會聯想和想象在文章中所起的作用。用激發想象的方法幫助學生深刻理解文章內容，力求把聯想和想象內化成學生的一種能力。
採用由扶到放的方法，引領學生運用學習方法在學習第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學習語文的方法，並放手讓孩子嘗試運用這些方法學習第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過自己的教學逐步培養學生自主學習的能力。
對學生在課堂運用的各種學習方法適時給予肯定和提煉，力求學習方法從學生中來再到學習中去。讓學生逐步學會運用各種方法來理解文章內容。
三、 故事鏈結，激發學生學習寓言的興趣
古人云：學起於思，思源於疑。開頭設計的故事匯入，目的是引導學生通過質疑—理解，變演繹為**。
讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文字。體會主人公的品質。就今天的課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。
由於本課容量比較小，所以在學完本課後，我又加入了《紀晶貫蝨》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個，一是讓孩子們深入體會打好基本功後的重要性；二是將對學生學習方法的培養由課內延伸至課外，真正達到學以致用的目的。
在教學中，我也有一些不足之處：
1、預設不夠充分、詳細。沒有預設好學生對問題的多方面回答，以致應變不夠靈活。
2、思路把握不夠很明晰，有些細節漏了，有些地方上到後來才發現前面的還沒講完，又回過去講，造成混亂的現象。時間掌握也不夠。3、教師的語言不夠豐富，缺少激情，整堂課下來似乎是乙個調子，沒有高潮，沒有起伏。
語言組織也不夠流暢、精密。
4、自身的朗讀水平有待提高，在學生讀不到自己滿意時，沒能範讀給學生聽，讓學生明確朗讀方向。
5、在上課過程中，一味地想上好課，忽略了對學生的學習習慣的培養，沒有糾正。
總之，這節課我力求做到充分尊重學生。發揮學生的主體性，學生通過實踐還有一些不足之處，對有些學習方法的處理可能還不夠準確和到位。在今後的教學實踐中，我將繼續研究和探索。
《紀昌學射》教學設計
紀昌學射 一文是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自 列子湯問 篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學生沒什麼好學，單單就故事情節而言，學生讀一兩遍肯定了解了內容。這樣的一篇文章，到底應該讓學生學習什麼，我處在困惑當中。經過幾番解讀，我把教學重點定在了紀昌練眼力部分。不管是寫作篇幅還是對寓言寓意...
紀昌學射》基於標準教學設計
教材 小學四年級下冊 語文 教科書 人民教育出版社 內容 小學四年級 語文 下冊 第八組 主題 走進故事長廊 課時 共1課時 授課物件 四年級學生 目標確定的依據 1.基於識字寫字 有初步的獨立識字能力 2.基於閱讀 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文。初步學會默讀 做到不出聲不指讀，粗知文章大...
29寓言兩則 紀昌學射
29 寓言兩則 紀昌學射 教學設計 港北區根竹鄉中心小學李樹芳 教學內容 人教版四年級下冊第29課 寓言兩則 紀昌學射 設計理念 寓言教學的核心是引導學生正確揭示寓意。紀昌學射 這則寓言內容淺顯 人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從課題入手，引導學生整體把握課文主要內容，抓住文中重點語句，體會人物品質，...