教學目標
1.明白如果有乙個好的想法想得到大家的支援，並一起去實施，可以寫倡議書。
2.讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫倡議書。
3.鼓勵學生關注社會生活，培養學生的社會責任感。
教學重點
使學生學會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的原因，並提出自己的建議。
教學難點
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。
教具準備
學生準備：課前，做乙份社會調查，通過查詢資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。
教師準備：
蒐集有關資料、寫一篇倡議書例文。
教學設計：
一、激興趣，引課題
1.**幻燈片，激發興趣。同學們（師出示【課件2】關於環保的**）**看完了，你們有什麼感受呢？
預設：生：現在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現在開始節約用水。
現在的環境汙染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林……
引起學生對環保的關注。
2.談話匯入課題
同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關注，為缺水地區、疾病重災區來貢獻自己的乙份力量。（板書：學寫倡議書）
二、讀內容，明要求
1、翻開書本，閱讀習作內容。
2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，並歸納要點：【課件3】
（1）倡議書的格式要正確。
（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法。
三、拓思路，想問題
1．同學們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環境被破壞，被汙染的現象，你們能不能說說，都發現了哪些問題？
2．根據調查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品汙染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等。
空氣的汙染，白色塑膠袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題 。
3.巧設對立面，解決疑難點
（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發對立。
學生們說節約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒有關係……
（2）師生之間在爭辯中尋求參***：：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在的問題產生的原因）
（3）這麼多的不環保現象，浪費現象，你們有什麼好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）
師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法——合理、具體）
四、借例文，明格式
1.【課件4】師出示乙份有問題的倡議書。
2.生再次回顧習作內容，明確格式。【課件5：格式要求】
（1）題目：在第一行中間寫上「***倡議書」幾個字。
（2）稱號：倡議的物件。
（3）正文：寫清倡議的事項和原因。
（4）署名、日期：最後署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行（對應署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式要規範正確）
3.【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發學生注意格式。
五、談收穫，留作業
1.說一說，學習了這節課，你有什麼想法？
2.寫乙份倡議書，根據現實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規範，根據倡議的物件，將倡議書發布在合適的地方。
板書設計：
學寫倡議書
存在的問題
產生的原因
解決的辦法——合理、具體
格式要規範正確
教學反思：
這一次習作前讓學生做了充分的準備，一是查詢關於水資源、森林資源、礦產資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受汙染的資料，二是開展到校園、社群、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些汙染現象。在交流資料時，學生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數同學都定準了自己提出倡議的物件，定好了倡議的主題。
很多同學向自己的父母提出《關於節約用水的倡議》，向同學們提出了《關於保護學校環境衛生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內容清晰，準確，解決問題的方法全面細緻，建議的態度委婉，讓人容易接受。達到了較好的教學效果。
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