9寓言兩則
【教學目標】
一、知識與技能目標：1.會認5個生字，學寫12個生字。
正確讀寫「寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告、盤纏、硬要」等詞語。2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。
3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
二、過程與方法：讀中感悟，抓重點詞句理解內容。
三、情感、態度、價值觀：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
【重點難點】
在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意，這是學習本課的重點和難點。
【教學時數】二課時
【教學具準備】多**課件
【教學方法】 講授法，讀書指導法
第一課時 《亡羊補牢》教學設計
【教學過程】
一、談話激趣揭示課題
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
2.寓言有什麼特點？（「寓」：寄託，「言」：講道理。用乙個短小的故事說明乙個深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學作品。）
3.「寓言二則」的「則」是什麼意思？（相當於「篇」）
4.今天我們學習《亡羊補牢》和《南轅北轍》兩篇寓言其中的一篇。
5.板書課題：亡羊補牢
二、理解題意。
1.「亡羊補牢」是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。）
2. 用一句話完整地說說「亡羊補牢」的意思。
3. 再讀課題，從「補牢」這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2.學生自由朗讀課文。
3.學習生字詞。
4.誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什麼事？
養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
四、讀中感悟，理解寓意。
1.小組合作學習，掌握故事內容
師：為什麼養羊人的羊丟了一次又一次？
請同學們默讀課文，用—畫出第一次丟羊的原因，用﹏畫出丟羊后養羊人和街坊的表現。
2.交流第一次丟羊的原因
3.交流養羊人和街坊不同的表現。
[出示對話]師：讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
（引導學生體會養羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關心、著急、誠懇。）
4.為什麼狼有第二次機會鑽進羊圈？
5.養羊人還會丟第三次羊嗎？
6.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（及時改正），就（來的及）。所以，「亡羊補牢」後面往往跟著一句話——「未為遲也」
7.通過養羊人這個故事，你們知道了乙個什麼道理？（乙個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，並不算晚。）
五、聯絡實際，說話訓練
師：讀了這則寓言，你有什麼想說？聯絡自己的生活實際，談談看法。
分兩個層次：第一層我想對養羊人說；第二層：聯絡實際，我想對身邊的人說。（眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……）
六、總結學習寓言的一般方法
理解題意——理解內容——聯絡實際，體會寓意。
七、布置作業
1.完成本課生字詞練習。
2.用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。
3.收集並閱讀寓言故事
板書設計：
想法已經丟後悔
亡羊補牢做法不補趕快堵 （未為遲也）
結果又少再沒丟
9寓言兩則
第二課時《南轅北轍》教學設計
【教學過程】
一、激趣匯入。
1．活動：老師請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老師所指方向有誤，追問為什麼取不到？
2．在古時候也有這樣的乙個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他。
二、初讀課文，了解內容。
1.解題：「轅」是古代車馬前面的兩根車槓；「轍」是車輪走過之後，路面壓成的痕跡2.學生自由朗讀課文。
3.誰能用簡潔的語言說說《南轅北轍》講了一件什麼事？
4.學生概括課文的主要內容。（「南轅北轍」是講乙個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。）
三、熟讀自悟，理解寓意。
1.採用多種形式分角色朗讀課文。
2.課文中主要講了幾個人？你認為要到楚國去的那個人怎麼樣？說明理由。
3.這個人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什麼？
a.學生自由讀書，找找坐車人的理由並劃出有關句子。
b.師指名回答。(馬好，路費多，駕車人技術好)
c.出示坐車人與朋友的對話。學生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎麼問話的，坐車人又是怎樣回答的？
d.填補文字的空白：為人物的對話加上恰當的提示語，體會人物說話時的語氣、心理。加上提示語再指名讀對話。
e.師請兩名同學現場上台來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。
f.課文讀到這裡，這個前往楚國的人給你留下了什麼印象？（愚蠢、好笑、自以為是、不聽別人的勸告）
4.這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。
5.假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
6.出示課文最後一段：他不知道這些條件越好，離開楚國就越遠。齊讀這段話。
7.此時，你面對如此愚蠢的坐車人，你想說些什麼？
8.揭示寓意。
四、了解出處並與生活實際結合。
1.早在2023年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？
2.欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。
3.魏王是個聰明人，當他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實，別說在2023年前，就是現在，我們身邊還經常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？
引導學生聯絡實際談見過的《南轅北轍》現象。（如：某食品質量不過關，卻通過精美包裝去吸引顧客，耗費人力、物力也沒能提高購買率。
）五、課處延伸，引導大量閱讀。
著名的兒童文學家嚴文井先生對寓言有過這樣精粹的描述：「寓言是乙個怪物，當它朝你走來時，分明是乙個故事，生動活潑；而當你轉身離開時，卻突然變成乙個哲理，嚴肅認真。」課下我們應該多讀一些寓言故事，從這些小故事中，明白為人做事的大道理。
板書設計：
朋友坐車人
在南邊馬跑得快
越遠車伕是個好把式
哪一天才能到盤纏多
教學反思：寓言故事作為一種文學題材讓學生說明其特點可能有一定的困難，但是就學習其內容和道理來說還是相對將為簡單的，因此在對本課的教學中多採用小組討論或自學感悟的形式讓學生自己去理解寓言和其本身所要表達的道理，取得的效果較好，包括孔旭陽同學在對寓言的複述，概括等方面都取得了較好的成績。
《寓言兩則》教學反思
學習此知識之前，學生已初步認識了圓，理解了面積的含義，並且掌握了長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形的面積計算公式的推導過程，因此學習圓的面積公式推導過程時只需要教師啟發 點撥學生依然從轉化的思想入手，將圓轉化為已學過的圖形進行計算，然後通過等量代換得到圓面積公式。因此，新課內容必須從貼近學生生...
《9 寓言兩則》教學反思
這篇精讀課文包括兩則寓言故事，乙個是 亡羊補牢 乙個是 南轅北轍 這兩則語言都出自 戰國策 這兩則寓言，內容通俗易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。但在第一課時主要要求學生去學習本課的生字詞，研究學習讀寓言的方法，了解課文的大意，課堂中有朗朗的讀書聲，能夠初步體會並說說自己的感受。在這節課的學習中，...
9寓言兩則教學反思
亡羊補牢 教學反思 本節課是在學校組織的 研究課 活動中，展示給校老師們的。我滿意的是學生們的表現，學習興致高漲，參與意識強烈，發散思維活躍 學習效果良好。一節課的教學安排，老師可以精心準備，但課上的突發事件 與教學活動相關的或是無關的 確實往往讓老師始料未及的，繼而就本課書的教學，發表幾點不成熟的...