渤海鎮杏山小學馬文宇
教學目標：
1. 通過閱讀，感悟「只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事」的道理。
2. 培養學生初步的**意識和創新精神、
3. 學會用「起因、經過、結果」的方法概括文章的主要內容。
4. 學會用重點詞語理解人物特點的方法。
教學過程：
一、匯入
今天老師給同學們帶來了一幅畫，同學們請看大螢幕，是誰呢？這可不是普通的小花狗，它可是幫了蘇紅很大的忙呢！下面就讓我們一起走進課文《蘇紅的畫》。
請同學們伸出手指，跟老師一起板書課題。
二、複習生字、詞
下面我們再來熟悉一下本課的生字寶寶。出示生詞，指生讀，其他生跟讀。
三、新課
（一）初讀課文，整體感知
生字寶寶們現在都回到課文中，請你大聲地朗讀一下課文，邊讀邊思考：課文講了一件什麼事？
指生分自然段朗讀課文，請同學們看大螢幕，請你按照填空的形式，來說說課文講了一件什麼事？指生回答。
本文一篇記敘文，而且是一篇寫事的記敘文，在概括這樣的記敘文的主要內容時，可以按照事情的起因、經過、結果的方法來進行概括。在這篇文章中「蘇紅不小心把參賽的畫弄髒了」就是起因，「在爸爸的幫助下」就是經過，「把弄髒的話改成了一幅滿意的畫」就是結果。將這個方法記在第一自然段的上面。
（二）精讀課文，感情道理
在這篇課文中有兩個「滿意」，你能快速地在文中找出，它們在哪一自然段嗎？
我們先來看第乙個「滿意」。齊讀，思考：滿意是什麼意思？
指生回答，寫在書上。端詳是什麼意思？指生回答，寫在書上。
從這兩個詞你可以看出，蘇紅對自己的畫是什麼感情？「滿意」和「端詳」兩個詞就能突出蘇紅的內心感受，這兩個詞就是這一段的重點詞，理解重點詞的意思，是理解課文的一種方法。在我們以後讀課文時，也可以把重點的詞找出來，他們可以幫助我們理解課文的內容。
下面我們帶著滿意、愛惜的心情再來讀一下這個自然段。
我們再來看第二個「滿意」。誰來給大家讀一讀。讀了這一自然段你有什麼問題嗎？
請同學們快速地閱讀2—7自然段，思考：畫是怎麼弄髒的？蘇紅把畫弄髒後她的心情怎樣呢?
從文中的哪個詞可以看出來？把它畫出來。
「哇哇地哭」畫一下，並在下面寫上難過、傷心。想想這幾自然段帶著什麼心情來讀？指生來讀。
這太糟糕了，怎麼辦呢？（畫乙隻小花狗）你從哪個自然段知道的，指生讀第6自然段。爸爸為什麼建議蘇紅畫小花狗而不畫別的呢？
從這裡可以看出爸爸是怎樣乙個人？讓我們帶著對認真思考的心情地讀這一自然段。
現在我們再來看蘇紅的第二個滿意。這時蘇紅什麼心情？壞事變成了好事，這裡的滿意似乎包含得更多，是對什麼的滿意呢？
讓我們帶滿意、高興的心情來讀一下這一自然段。
不僅是蘇紅滿意，爸爸也很高興，齊讀爸爸的話。從爸爸的話中，我們能知道什麼道理呢？在文中畫出這句話。指生回答，齊讀。在課後將這句話再抄一遍。
（三）課堂總結：
生活中總有許多不如意的事，可是只要我們動腦筋，壞事往往能變成好事。最後老師送你們兩句名言。師讀。
板書設計：
7.蘇紅的畫
小花狗弄髒得獎
動腦筋壞事好事
《蘇紅的畫》教學反思
渤海鎮杏山小學馬文宇
在本節課的教學中，我以蘇紅的畫為線索，課堂中始終貫穿著爸爸的話開展教學，層層遞進，引導學生感悟「只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事」的道理。
全文共10個自然段，根據教學重難點，我將兩次「滿意」和兩段爸爸說的話作為教學重點，引導學生讀中感悟，進行個性化的朗讀。在對重點段落進行教學時，我抓住文中的一些重點詞語，如「端詳」、「滿意」「仔細看了看」、「想了想」等，引導學生採用做動作、聯絡上下文的方法理解詞語，進而感悟段落所要表達的意思，體會蘇紅和爸爸心中的所思所想，感受到他們遇到問題積極動腦思考的美好品質。
在教學的最後，我讓學生對於課文中爸爸說的「只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事」這句話，與課文中的內容進行了對比，使學生有了更深刻的認識，加深了對主題的理解，學生有感而發，在齊讀這句話中結束教學，爸爸的話貫穿始終，使教學成為乙個有機的整體。
在整節課的教學中，我更偏重於引導學生進行感悟，而對學生朗讀的指導還有所欠缺，示範得不夠，指導得也不到位，學生讀得還不夠充分，朗讀的氛圍還不夠濃厚。今後我要在如何引導學生朗讀上下功夫，使學生在課堂中讀得充分，讀得盡興，讀出每個人對文字的獨特感受，真正做到以讀為主。
對於聯絡生活實際，還是沒做到，在課文的結尾部分，應該讓學生說一說生活中遇到了哪些類似的事，你是怎麼解決的。這樣才能做到學知識，用知識，真正的讓學生體會知識的對生活的重要。
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